巍巍老师：
品读您的这篇反思时，我的眼前不止一次浮现出刚开园第一周小班孩子们入园的镜头。
第一天在大门口值班的我，看到可爱的小班宝宝们，有拉着爸爸妈妈的手兴奋的往幼儿园飞的“小蝴蝶”，有拿着小手枪迫不及待地跟着爸爸妈妈走进幼儿园的“小勇士”，有爷爷奶奶抱着老远来就哭着不进园门的“小泪人”……
半个小时后，我值完班（那时已经8：20）走进幼儿园院子时，大中班家长送下孩子已陆续离开。院子里聚集最多的是小班孩子的家长。有三三两两互相劝说的“交给老师了，就赶快离开，哭一会就没事了”，有躲在窗外偷偷观看的，有边走边抹眼泪的，还有牵着“泪人儿”在种植园里转悠的……
看到这一切，似乎已能猜出小班孩子在班内的情况了。当走进楼道时，就听见孩子的哭声，再有进班级时，就看见班里的老师有的抱着“泪人儿”在哄，有的领着孩子们做游戏，有的和家长沟通、交流。从整体看，每位老师都很从容地在面对孩子们。因为大家已经有经验应对“九月哭宝”的挑战了。
我看到您满脸心疼地抱着满脸泪水的“小泪人”，悄悄在耳边低语，还不断地用手拍着她的后背。不多时那个小泪人就擦干眼泪，一手抱过您给的洋娃娃，一手牵着满脸微笑的您走进了玩具区。
看到那一幕我会心的笑了，不禁为您爱的行动投去赞许的目光。您已成长起来了，不是两年前那位初入职的小姑娘了，已经能沉着地的应对孩子们的需求和挑战了。
这篇反思读了多遍，每一次感受都不一样，面对满地打滚的男孩能冷处理，也能细心分析孩子特点并采取合理、科学的方法呵护孩子；面对晨希和瑞馨依恋度强的现象，能包容接纳，给孩子拥抱的安全感；面对“绝食”的萧然小朋友，能正面引领激励，用多了一枚奖励贴的吸引力让孩子学会独立用餐……
笔下描写的一个个小微故事，清晰地见证着“不当三年糊涂教师”的成长经历，为您的自主成长点赞！
难忘的第一周
文/曹巍
这是工作的第三个年头，送走带了两届的孩子们，本学期我带小班。
尽管在假期我已无数次想象带小班的情景，也学了一些带小班孩子的“小妙招”。但在开园第一天，还没来得及用那些“小妙招”，就被几个宝宝离开家人后的哭闹弄得手忙脚乱。其中有一个叫涵涵的男孩子直接躺在地上，一边大声哭喊一边使劲蹬腿，最后躺在地上任凭我怎么抱都不肯起来。当然，他的举动也影响了其他的孩子，马上就有几位宝宝也跟着哭起来，怎么哄都无济于事……那一天，我过得精疲力尽。
但在饭后的片刻休整后，我了解涵涵的相关信息，他是班上年龄最小的孩子，才刚满三岁。回忆白天的情景，他一阵子狂风骤雨般哭闹过，在无人理睬的时候又变得平静，还很安静地玩起了玩具。看到这个镜头，我便凑近和他聊天，他似乎不排斥我，还清晰的告诉我他的名字，以及他用积木搭的飞机、火车等等。接下来我们去户外游戏，他也积极主动的参与，没有出现哭闹现象。
我们慢慢的熟悉起来，没过两天，涵涵小朋友就高高兴兴入园、离园，还很有礼貌的和老师打招呼，说再见。对于他的转变之快，我有点惊讶，也有些按耐不住的小高兴。因为我知道了怎样让他愉快入园的小秘密——让他多参与动手活动和游戏活动。
还有两个女孩子，叫小希和小馨。这两个女孩子长得很可爱，打扮的也漂亮。但是依赖性有点强，一开始她们对玩具并不感兴趣，而是哭着跟在我身后，伸手要我抱一抱，我没办法同时抱起两个，只好坐下来，把她俩放在腿上一边一个，搂在怀里轻轻安抚她们。这招很奏效，一会儿她们就不哭了。但当我把她们放在地上，去照顾其他孩子时，她们又开始哭了。第一天，就在他们的哭声里过去了。
第二天入园后，我请孩子们先自由玩玩具，小希喜欢上了洋娃娃玩具，所以情绪稳定得比较快。而小馨却开始象个“小尾巴”一样跟着我，我上哪儿她就上哪儿。为了让她适应幼儿园的生活，感觉到我们这个大集体的温暖，开始几天我对她百依百顺，但她嘴里还时不时的喊奶奶、念妈妈，效果不好。于是我就尝试让她把注意力转移到别的地方，告诉其他孩子这个哭鼻子的孩子是他们的小妹妹，要友好，给她玩具玩，还让情绪一直稳定的瑾涵小朋友上前抱一抱她，有意识的提醒她交好朋友。她喜欢上了瑾涵小朋友，很快就跟着一起玩了。看到小馨小朋友情况好转了，我也松了一口气。
最让老师焦虑的是小然，一直哭着，连饭都不肯吃，看到老师盛饭就离桌子远远的。老师请他吃饭，他就用背对着我们，如果老师要喂他吃，他马上用手死死地捂住嘴巴。所以前两天他在幼儿园没有吃饭。
第三天中午，我对他说：“一会吃完饭我要给宝宝们奖励笑脸贴画，如果你吃饭了，我多给你一个，好吗？”他听了，松开了捂着嘴巴的收手，我赶快给他喂饭。很快，一碗饭吃完了，我说话算数，给别的孩子贴了一个，给他贴了两个。
得了两个笑脸贴画的小然脸上露出了笑容，还主动和我说起话来，并且多吃了一碗饭。
下午离园时，我和他的爸爸妈妈沟通在园情况，爸爸妈妈听说他吃饭的“喜讯”后，喜悦之情溢于言表，一个劲地说“谢谢老师，谢谢老师！”。
刚入园的新生宝宝哭闹现象是免不了的，特别需要老师细致入微的关怀照顾。经过第一周的工作挑战，我总结出一些“制止”孩子哭闹，稳定情绪的方法。
首先，教师的态度要亲切、自然，不强求孩子。例如：孩子刚入园时，家长一般抱着入园，教师要自然的与孩子打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求。等家长走了，孩子可能会哭。这是初入园孩子离开家长到新环境的心理不安全反应。老师这时就要抱抱孩子，或亲亲他们，或简单拉拉家常，让孩子在新环境里感受老师的亲近，从而在心理上取消“不安全感”的哭闹。
其次，提供丰富的玩具，一定要大，颜色鲜艳，带声音最吸引。对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木，虽然自己不插，但也不愿意交给别人玩。如果教师提供给幼儿足量的玩具，避免发生不愉快的事情。
三是活动安排要紧凑，避免孩子无所事事。小班幼儿注意力容易分散，教师组织的活动或游戏时间不要过长，一般一至两遍，大约十分钟左右，就及时更换活动内容。并要鼓励所有幼儿都来参加集体活动，这样可以减少幼儿因想妈妈而哭闹的现象。同时，在参与过程中还能享受到与同伴玩耍的乐趣，渐渐地会喜欢与其他小朋友游戏，增强来园欲望，逐步喜欢上幼儿园，喜欢上老师，喜欢和老师一起开心的做游戏。
我的心语：
每一位带过小班孩子的老师都要经历过“九月哭宝”的考验和挑战。虽然小班的孩子可爱心疼，但初入幼儿园时，由于对环境、老师、小朋友等外界因素的不熟悉，所以他们的排斥性很强，就会以哭为主要方式来探索、适应新环境。
带小班的老师都很辛苦，首先要有足够的耐心对待那些“小泪人”。小曹老师在面对新生孩子的哭闹考验时，能冷静观察孩子，积极进行思考，寻找科学解决方法，从引导孩子熟悉老师到熟悉环境、熟悉小伙伴入手，想方设法让孩子们爱上幼儿园，科学的应对了“九月哭宝”的“九月哭潮”。
幼儿园工作琐琐碎碎，需要老师统筹兼顾和积极应对。但只要老师善于应对，善于学习，善于和家长做好沟通，一切难题都会迎刃而解。
相信，用我们最真挚的爱与情，孩子们定会爱上这美丽的七彩乐园！
