最近关注的公众号都在聊教育部最新印发的「超标超前培训负面清单」，可能因为没有身在北上广那样的鸡娃大省，而且孩子还没有上小学，所以没有那么多的压力和感悟。今天看了一下清单的内容，倒是觉得我们可以逆向思维，从这份超标超前的培训清单里往回看，找到我们教育的初衷。
这几年兴起的“大语文”让很多家长重视，确实大语文以课堂教学为轴心，向生活各个领域开拓延展，培养的是全面整体的能力。那什么是大语文？其实就是全科语文，个人理解就是把中华文化，人文思想和自然百科等等链接化，形成一个完整的知识体系。大语文的核心也就是教学和生活的结合，毕竟语文是情智双修。
在教育部的语文清单里，明确了三个主题：识字写字，阅读，写作，其实也在一定程度上给我们指明了方向。清单里举例列举到了《大禹治水》《精卫填海》《滕王阁序》《文心雕龙》，指出有些生僻字不用去学会，里面的文言语法也不用过度理解。但是这些文章以后都是要去接触的，现在大可不必拿着教科书开始一本正经的学，可是中国的历史神话故事可以去听，文言文入门的小古文也可以读一读。毕竟语文重在积累，没有大量的阅读，就没有理解和表达。
我想清单禁止的是一些机构夸张的超前培训，还有一些无脑的国学热，特别要说的是前几年很流行的“读经”，关于这一点几年前就收藏了青岛大学师范学院张教授的一则朋友圈，觉得说得很透彻：国学的魅力不在于让你成为一个知识综合体，而在于让你完美你自己，它包括人格的修为淡定，信仰的笃定坚守，家庭的温馨从容，社会的和谐安平，也包括内在自我的觉醒与提升。老实大量读经的致命错误就是把一个人的一生押在经典的记诵上，但是他却故意掩盖了经学教育的真正使命，经学教育是信仰的教育，是修为的教育，也是力行的教育，经学的书本不是用来记忆的，它是信仰及其行为的指导书，它是仪式的宣导书，它也是孝亲仁爱的执行手册，总之，经学所给予我们的是方法论，遵循其方法去躬行，方能见光明，方能启智慧！而老实大量读经是另一种形式的填鸭和应试教育，它的悲剧在于剥夺了学生全面发展的权力，也堵死了学生上升的路径，这是与时代背道而驰的行为！从今天起我们不需再批判，而是要直接打倒！
每个人的成长都必然基于家庭和父母，妈妈们从孕育孩子开始就在学习，从西尔斯亲密育儿到蒙台梭利早教，从家庭心理学到PET父母效能训练。学校关注学业成绩，家庭教育就要关注孩子的全面成长。还是那句话，把控制孩子的劲头拿出来提升自己，除了能够提高自己的分辨能力找到更适合孩子的学习资源，优化自己的同时也在给孩子做样板，提高彼此换位思考的能力。
