云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁——《声律启蒙》

  最近，宝爸迷上了《声律启蒙》，每天带着娃一起听凯叔版的。为此还专门买了两副快板，可谓是煞费苦心。放在书柜里已经沉寂很久的《声律启蒙》书，也被宝爸给翻了出来。正所谓，功夫不负有心人，虽然仅仅是“熏陶”了几天，娃已经能跟着一起背了。因为，娃一直对古诗词类的接受度比较高，所以在两岁半左右的时候，基本上就能背诵二三十首的古诗词，虽然后面遗忘了一些，但是并不影响他现在偶尔能冒出一两句来。

    所以，学习任何东西氛围很重要。同时，利用朗朗上口的句子及优美的音律配乐，触发孩子的内在兴趣，看似枯燥的学习也会变得轻而易举。今天的话题，我们继续讨论儿童早期阅读及语言学习的培养，到底该怎么做？

    在刘宝根老师的课程，他对早期读写发展做了非常深入的讲解。儿童早期读写发展，从60年代的基础技能教学取向到70-90年代的全语言教学，直至发展到目前的平衡化的教学取向，不管是哪种教学方式，都没有定论过，这一种教学就一定优于另一种，更多的时候就是在彼此的理论中，取长补短，取其精华，去其糟粕。作为父母，我们需要做的就是在众多理论中，找到适合自己娃的那一种或者那几种。

而在儿童早期阅读的培养中，我们需要从以下几方面来思考。

儿童早期阅读基础

    1、儿童口语的丰富性及对语音的敏感性

    2、学习并欣赏书面语言符号的动机

    3、儿童对文字敏感性和有关文字的知识

1、尊崇儿童本位

    在选择阅读材料和教学方法的时候，一定要以孩子为本，让孩子回归本身。这里强调的不是说让孩子们回归所谓的“田园生活”，就叫回归天性。让孩子回归本身，就是让孩子学会做回自己，而不是做那个大人眼中的自己。同时切勿以成人的视角来选择早期的阅读材料，在引导的过程中，一定要遵循孩子本阶段语言发展的特点，切勿刻意灌输超越孩子本阶段的能力的知识，从而扼杀了孩子的兴趣。

2、关注儿童核心素养的培养

    儿童早期阅读的意义，不单单是简单的读读文字，看看图片这么简单。通过儿童早期阅读的培养，我们更多的是通过阅读培养孩子全方位的综合能力。这其中包含了通用素养，例如领导力、国际领域、跨界领域、公民责任与社会参与、批判性思维等。领域素养例如财商、运动与健康、艺术、人文与社会等领域。这些都是可以通过早期阅读来培养和渗透。因此我们在阅读的过程中，不是读读文字，看看图画就结束了，更多的时候我们要通过提问和共同探讨的过程，帮助孩子培养批评性思维、交流沟通能力、合作能力及创造能力，这才是阅读的真正意义。

3、帮助儿童建立文字与符号的意识

    早期的语言学习中，我们要帮助孩子建立文字与符号的功能意识，建立文字与符号的规则意识、文字与符号的形式意识。

    例如，当我们看到雪铁龙标志的时候，出现在车上，我们知道代表的是车标，那么出现在微信的一些页面上，他代表的就是往上翻的含义。不同的情境，相同的符号和文字所表达的含义也不尽相同。孩子在起初的时候并不能真正的区分出他们的不同，那么在早期的阅读中，我们就需要培养他建立起这些意识。再比如我们平时接触到的一些文字的偏旁有的是相同的，并且带有一定的规律。这些也是需要我们有意去引导。

    这三个关系，可以让我们在日常的生活中，有意识的培养孩子对文字符号的辨别能力和联系能力。这里需要强调的是，只有当孩子具备了这三方面的意识后，才是真正的开启识字启蒙的开端。

    所以，我们传统意义上的识字，和我们这里所提到的识字是完全两种概念，因此过早的孤立性的让孩子识字，只会扼杀孩子对于语言的热情和兴趣。

4、注重三种语言共同发展

    这三种语言包括，口头语言、文学语言、书面语言。

    口头语言：谈话的经验、辩论的经验、说明性讲述的经验、叙事性讲述的经验

    文学语言：文学词汇、文学形式、文学想象的经验

    书面语言：前阅读、前识字、前书写经验

    三种语言的发展，一定是共同进阶的过程，三者之间相辅相成。

最后，我们来讲一讲，如何经过早期有意义并且积极的阅读引导后，帮助孩子提升语言表达的策略

如何评价孩子的语言讲述能力

    当一个孩子讲述完一个故事或者一个事件的的时候，我们应该从哪几方面来评价孩子讲述的内容。

    1、讲述的内容是否完整

      时间、地点、人物、事件是否完整

    2、讲述内容是否有逻辑

    讲述的内容，是否遵循一定的逻辑结构

    3、句子、语言词汇的运用是否得当

    在讲述的过程中，是否能用丰富的修饰词、语句运用的是否得当。

    4、节奏感、情境和情绪的表达

    在讲述的过程中，对于节奏的把握，情感和情绪的传达是否到位，是否有描述情绪的相关词语出现。

    今天分享就到这里了，下一篇我会写关于“前阅读、前识字、前书写”的内容。

    儿童语言的发展，绝对不是朝夕的努力就能看到显著的成绩，更多的时候需要我们一步步的打扎实地基，一步步的搭建。正所谓“万丈高楼平地起”，更重要的是作为，父母要有相对科学的方法，能够利用方法激发孩子的内在驱动力，在父母科学而有序的引导下，才能让孩子的学习事半功倍！

END