伊川王利珍坚持原创分享第466天
焦点理念认为，问题是成长的契机。
例如，会偷窃的青少年可能表示其需要再学习人我的界限，金钱的使用和欲望的控制；会打人的当事人可能需要学会以语言表达自己的情绪，以沟通的方式表达自己的不满，以及如何与人协商的方法；会因刚出社会十分紧张，甚至不敢上班的当事人，正表示其需要学习认识自己与现实世界，并练习压力的调试力，以及承受生命的不确定性；因谈恋爱而情绪波动的当事人，正是需要学习认识何谓爱情，并且评估自己是否具有承担爱情的经历，甚至是经营亲密关系的能力，以及学习在工作与感情之间平衡发展的转换能力。
换言之，在当事人出事时即表示了当事人在这个年龄与人生阶段需要学习的发展任务。
在当事人犯错时，周围的人都会想要通过提醒当事人犯错行为的不当性来告诉当事人，不要再这么做了，但是值得咨询师检视的是，以这样的方式，当事人就一定知道怎么改进了吗？就不会再犯了吗？不见得，那么到底要如何增加当事人从犯错中改进的可能性呢？
咨询师需要帮助当事人看到“要去做”的行为，而不是“不要做”的行为。
例如一名教师，不要只是告诉学生，在班上不要吵闹，而是能清楚表示，希望当事人上课专心，同时还可以仔细描述，何谓上课，专心的模样，如眼睛看着老师抄写笔记，好好坐在位置上，甚至还可提出学生之前在班上表现上课专心的例外表现，如此学生就更容易捕捉教师的意念，也就更容易表现出教师所欲的行为了。
