仅仅把各种教学工具拼装起来是不够的；一个好的在线学习环境，关键在于创设一个能够促进参与者对话与互动的共享空间。
——Linda Harasim，《学习理论与互联网技术》
「混合式学习」的本质是一种教学设计，是使面对面学习和在线学习有机融合的教学方式，以图片中的两种冰淇淋为例，图一是不同口味的叠加；图二是将不同口味的冰淇淋进行搅拌「融合」后，创造出一种全新的口味。混合式课堂关键在于融合，而不是简单的「线上线下」叠加。
那么，我们为何要采用混合式课堂来实施教学呢？从宏观历史来看，教育历经了「学徒制」到「普遍教育」，再到「终身教育」的时代进程，以及教育领域「层级式」（Hierarchy）到「网络式」（Network）的关系转变，我们需认识到「混合式学习」的时代必然性。此外，从教学效能来看，既有的研究表明，混合式课堂能够带给我们诸多好处，比如有助于提升学习积极性、培养自主学习能力、促进社会化学习等，但这些好处并不会自动发生，而是需要精心的设计和准备。
关于如何创设有效的混合式课堂，首先要充分认识到这是一件具有挑战性的事情，建议从教学目标出发选择教学方法，从认识、态度、能力等方面帮助学生完成学习方式的转变，并结合教学目标对课堂教学进行持续的评价与改进。
混合式学习的最高水平是用来支持和保障探究型社区。
——Garrison & Vaughan, 2008
最后，从混合式学习的角度，我们来了解一下英知学习平台的设计理念与应用创新：
一是融合教育与技术，表现在课程形式（课程内容的模块化与素材化，便于灵活组织编排与二次研发）、联动机制（教学教研一体化，课程内容支持版本管理和同步更新）和功能设计（强调构建以学习者为中心的学习环境）。
二是协作与开放机制，表现在组织开放性（兼顾内部管理、校本资源建设，以及跨组织协作与共享）、协作机制（支持在线协作教研、跨校联合研修、合作教学与小组学习等）和共享机制（支持个人或组织层面的资源共建共享，推动课程资源开放）。
好的教育，本质上是人与人之间的互动，在互动中激发学习的兴趣与热情；好的教育技术，则是以一种创造性的方式，融入到这种互动过程中，产生更加丰富、更有意义的学习体验。
本文内容基于英知学习研发负责人姚望（Sheila）4月27日上午在「2017年中国在线教育高峰论坛」发表的专题报告：《技术真的改变教育了吗？——如何提升混合式课堂的效能》。英知学习致力于连接技术与教学设计，欢迎关注与交流，如需获取本报告完整PPT，可留言与我。
