昨晚上孩子一出校门就乐颠颠的告诉我：妈妈，我英语今天一百分！
一个月前，她的英语还考的很差，差的不告诉我成绩。
换了很多家长，我相信早就抓狂了～
我家孩子学习成绩一直不好。
孩子一直在私立学校读书，我们崇尚自由自然态学习，很庆幸给孩子选了个适合的学校，并不是那种拼命进行超前教育的幼儿园。一晃三年幼儿园结束，幼儿园结束前三个月，有跟随幼小衔接班简单学了一些将入小学的拼音以及数学。然后，从那所学校的幼儿园直升了一年级。
一年级，问题很快出来了——孩子们之间的差异很大。一年级对拼音似乎已经不怎么教了，几乎是一带而过。从公立幼儿园转过来的孩子，什么都会，所有的拼音，声母韵母等等，而我家这种私立直升的，因为在幼儿园并没有学这些，加上我和孩子爸爸都不愿意让孩子额外的去上辅导班的那种家长——所以，我家孩子好像什么都不会！跟不上老师的节奏。
很庆幸，在孩子升一年级之前，我事先做了工作——很多家长会选择一位严厉的老师。我不～
经过多方打探，我私下里与学校沟通，选择了现在的这位班主任的班级。
到现在我都庆幸，选择了这位老师。
一年级第一学期，孩子学习学的迷迷糊糊。分不清a和e，更好不明白an和ang。口算算不出来十以内的加减法，别人口算都很快出来的，她要数手指头，数啊数，掰着小胖手数半天，看着又气又好笑。
一年级期终考试，很差。
感谢学校不排名，但是我猜应该是倒数后三名。
虽然这么差，但是我信我家孩子不笨，还很聪明——
只是她还小，需要给她成长的时间。
这一点我非常感谢我择班的这位班主任。我担心班主任会有想法，专门跟她聊过孩子学习。她居然跟我的观点一样～非常感谢她能给孩子适应和成长的机会。由此可见，一位好的老师对孩子的影响会有多大——这一点很适用那个词——共情。一位好的老师，是懂得“共情”的。
但是，另一位老师——数学老师，也是另一班的班主任（我没选择的那个班），非常郑重的跟我谈话，告诉我孩子数学太差，不会口算，考试只得了75分。
我告诉她75分已经不错了，是我的承受之内。孩子得慢慢学，大点就会了。
数学老师不以为然，很严肃的告诉我，要给孩子多做作业，多算题。还给我推荐了几套黄冈小状元之类的练习册，要求我假期给孩子做。
其实数学老师很负责。
只是负责的方式不一样，或者说，不适合我的教育理念。
练习册我买了。
但是我没给孩子做，至今还是空白，被我存放于抽屉之中。
——因为我觉得做那种算式太浪费时间了，还不如带孩子去玩儿。那种数学题，一道不做也没关系，年龄大了自然就会，更何况孩子又不是不懂，她只是算得慢而已。所以，不做。
二年级到了。
第一学期依旧跟不上。
第一学期结束的时候，数学老师再次跟我严肃谈话:孩子二年级跟不上三年级就完了，必须得让她补回来！
我依旧。
但是我也有点急:其他孩子都可以独立完成作业，自己会念题，而我们家孩子还不认识字！是不是要补一下？
二年级下学期。
孩子以可见的速度跟上来了。
似乎没有她不会的，慢归慢，但是她会。
语文已经完全跟得上了。
数学也都会，只是有点慢。
我已经完全不担心了。
孩子自己也有100分的概念了。她会跟我念叨:妈妈我会考一百分吗？为什么总是考不了一百分？
我告诉她:一百分并不重要，考不了也没关系，不要跟别人比。每一个考一百分的孩子，都在背后付出了很多，他们会提前预习，课外复习，你呢？你没有，因为你没有付出，所以你也不会得到～等有一天你想付出时间去学习的时候，你就能得一百分了！
二年级期终，她考试成绩尚可。
我从来不强求成绩与排名，目测在中等。
她自己有很强的考一百分的愿望。
非常好。
三年级来了。
居然发现我家女儿貌似一下子跳了一个台阶——作业再不用我给念题，自己完全没问题。
数学老师担心的跟不上的问题没有出现，反而是跟的很好，某些时候还比别人快——比如背乘法口诀了什么的。
新国文每次都100，晨读的时候被老师抽到讲台上领读。
语文100了。
英语100了。。
数学还未考试，并不知。但是绝对能跟上。
她跟我说她发现学习是一件很简单的事。
她跟我说得一百分的感觉很好。
她跟我说她觉得她自己是学霸。
她跟我说原来日积月累就可以掌握很多词语。
我想，她可能找到了她的钥匙——关于学习的。
我现在依旧不给孩子任何学习上的额外压力，所有的作业做完就可以，不用写太多其他的浪费时间。写完作业，就可以玩儿～游乐场，博物馆，书店，户外，等等，我们想得到的，都可以去玩儿，一周一个新花样。
我告诉孩子: 玩儿的好，才能学的好～
孩子告诉我:妈妈，我们班有的同学都会初中的知识了！初中啊！
我说：孩子，该干什么就干什么，现在呢，就是小学三年级，就学好三年级课程就可以！有多余时间，可以玩儿，可以看自己喜欢的书，但是千万不要学超前的课程，不然，你现在就学了，等你上初中的时候，别人上课你干嘛？肯定无聊的用头去撞墙了！
这是我的育儿理念: 不追求100分，该干嘛就干嘛，培养兴趣比灌输知识有价值的多～
