今天分享一本工具书的读书笔记。《教师如何做课题》
课题研究对科学施教、提升教育质量、教师专业发展和学校发展都具有重要的价值和意义。
课题研究的过程
课题研究是一项有计划，有组织，有过程，有方法的科学探讨过程，是一项有序的系统工程，那么一个完整的课题，研究过程可分为三个阶段，九个步骤。第一阶段是前期准备阶段，包括选择课题、方案设计、立项申请、开题论证四个步骤。第二阶段是中期研究探索阶段，包括课题实施、中期检查两个步骤，第三个阶段是后期成果处理阶段，包括撰写报告、课题结项、成果推广三个步骤。
在对课题研究的过程进行了解之后，首先我们来谈一谈该如何选择课题。
相信许多教师和研究者都经历过选题的苦恼。课题研究从选题开始，选题主要解决研究什么的问题。现就选题的基本原则进行探讨一下。
教师选题共有3个基本原则 ：立足教学 大小适中 力求创新
立足教学
教师做课题的目的是为了解决教学实践中的问题，解决自己教学实践中所面临的个别问题和广大教师教学实践中所面临的共同问题。因此，教师应从教学实践中选题。在教学中，教师在教学一线，不仅拥有大量的实践资源，同时对朝夕相处的教学实践问题更容易把握，在时间精力上都更有保障。
大小适中
课题研究大小适中，是很重要的一项原则。课题的大与小，是指课题研究的内容和范围，而不是指课题研究的价值。课题的大与小是相对的，与研究者的身份、研究水平和课题的发展状况及客观环境相关。大小适中的课题有两层含义，一是选题适合教师，二是选题适合研究领域。总之，教师的选题要适合自己的教学领域。建议：可以研究校本或班本问题，尽量小、精、实，而非大、泛、空。
力求创新
创新是科学研究的源泉和动力，是科学研究的目标与追求。没有创新，就不需要研究。在一定程度上，选题没有新意，研究就没有价值。任何一个课题的研究，都应该为这个专业、这个领域带来一些新的东西，否则就没有必要进行研究。课题研究的创新之处不一定多，有时有那么一点两点的创新都是非常宝贵的。在选题时切忌跟风。课题选择的创新，可以从研究领域、研究的角度、研究方法、研究材料等方面考虑。只要有一项新内容的加入，就可能带来创新。
