你若坚持，终将美好
——音乐游戏活动
社会在发展，科技在进步，也就要求教育不断更新，对我们新时代幼儿教师要求更高。我们幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做？面对这些问题，我们需要不断学习与创新，这就是我们新时代教师的使命 。而在为期一个月的课程中，我聆听了刘雨璇老师的讲课，收获颇深。老师的每一次音乐活动课都让我印象深刻。
在音乐游戏活动课上，回顾原来的教学方法，有很多不足的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简单，不知道怎样一层一层加难度；有的时候给幼儿设的目标又太难，幼儿根本完成不了。回顾刘雨璇老师给我们的讲课，我深刻的理解了音乐游戏每次教学都是让小朋友们喜欢而且难度层次根据小朋友们的已有经验来设定，这样才可以进行新的难度挑战。
在音乐游戏活动中，教师要创设一定的情境，这样才能够让引起幼儿的兴趣。看了刘老师讲解的音乐课，主要就是让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心。通过这一个月的学习，我感觉对自己的帮助特别大，尤其是在音乐游戏活动组织方面。
在音乐游戏活动组织方面对我帮助最大:
一、正确选题是一个音乐游戏好的开头
音乐游戏种类多，所以在选材时教师要根据幼儿年龄特点、知识经验以及兴趣需要等来挑选适合本班幼儿的音乐游戏，再结合幼儿的实际水平来组织本次活动。选择音乐游戏教材时，应从以下方面挑选
1.适合本班幼儿。游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。这样，孩子们玩起来才有兴趣。如小班的孩子思想简单根据这一年龄的特点，选用情节简单的游戏他们就非常喜欢。中大班的幼儿好奇心很强，所以设计这一游戏时一定要吸引他们感兴趣。因此，根据幼儿年龄特点，知识经验，选择适合各年龄层幼儿理解水平的游戏活动，会取得良好教学效果。
2.易于用动作表现。音乐游戏多数是音乐与动作游戏配合进行的。因此，在选材时还要考虑本班幼儿随音乐动作能力的发展水平。小班幼儿选用的音乐游戏的动作应比较简单适合个人表演活动。中、大班幼儿选用的音乐游戏的动作可适当提高难度，可相互配合，培养团体协作能力。
3.结构简单，鲜明的形象。音乐在音乐游戏中是幼儿的指挥者，因此在为幼儿选配音乐时应注意选择有歌曲或便于哼唱的乐曲，因为幼儿非常喜欢边唱边活动，如果游戏中有好听有趣的歌曲能让他们边唱边玩，这是他们最高兴的。如果是乐曲，最好便于幼儿哼唱。这样即便没有成人为他们伴奏，他们也能自己边哼边玩。另外选择的音乐要形象，节奏鲜明，对比性强，这样幼儿才容易用不同的动作来表现音乐所要表达的不同内容。
4.要有趣，易于理解，并对幼儿所熟悉 。要使音乐游戏具有吸引力，必须具有趣味性。首先表现在游戏的情节要有高潮，能使幼儿在心理上得到满足，其次表现在游戏的内容能调动全体幼儿参加游戏的积极性，能从游戏中获得快乐。
二、明确音乐游戏的目的
组织好一个音乐游戏活动，我们还应根据游戏的内容来确定好活动游戏目标。即：这个音乐游戏是为发展幼儿哪方面的能力而设计的。音乐游戏活动目标的设定符号幼儿。
三、创设良好的游戏情境
要让幼儿对音乐游戏产生兴趣，创设良好的音乐游戏环境至关重要。就如蒙台梭利教学中，创造适宜温馨的环境是非常重要的一样。让幼儿从一开始就置身于音乐游戏的环境中。
四、让幼儿在玩中学，做中玩
在玩中学，主要利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中出现了一个一个规则，使幼儿自始至终保持着极高的兴趣，
五、歌唱适合幼儿年龄
歌唱是幼儿童年生活中不可缺少的一个重要组成部分，给幼儿的生活带来了无穷的乐趣，同时在歌唱中积累丰富的音乐经验和情感，促进幼儿的身心健康发展。那对于我们来说各年龄段的幼儿歌唱发展能力是不一样的:
3～4岁:这个阶段的幼儿能掌握一些比较简短的句子或歌曲中相对完整的片段，如歌曲的第一段，基本上能唱出。不能准确的唱出歌曲旋律，唱歌如同“说歌”，音准还有一些问题能基本做到较为合拍的唱歌。
4～5岁:能完整地再现熟悉歌曲中的歌词，对歌词的听辩，理解，记忆能力有所提高，音准能力得到了提高，大部分幼儿能基本唱准歌曲，听觉分化能力提升，能听出一些歌曲的节奏。
5～6岁:能记住较长的歌词，在歌词发言，咬字吐字方面能力较较高。能准确的唱出旋律的高音，对拍子歌曲弱起节奏有一定的理解和掌握。
我准备在创设环境，引导幼儿自主游戏，选题方面 进行改进音乐教学。
一个让幼儿感兴趣的音乐游戏活动，不仅需要教师不断摸索并灵活运用有效教育策略，更需要幼儿主动去参与，以幼儿为主体，而不是教师主导进行，培养幼儿自主参与，使幼儿真正成为游戏的主人。
