追求有根的写作教学，才能改变作文教学生态。让学生们在保持写作的生命状态中，深深地扎根，努力地发芽，尽情地舒展枝叶，使劲地开自己的花，语文素养伴生命之树一同成长，一起枝繁叶茂。
作文教学，用什么去滋养作文的根？用什么去滋养生命的成长？
多读书，把写作引向自我成长的高度，让作文与做人共生共长。写作，既是一种学习方式，也是一种生存状态，更是一种生命成长。
作文教学也要回到生活的原点，用心去谛听生活的旋律，用心去凝视身边的世界。试问我们的作文课堂，有多久没带着学生们去凝视一朵花，去遐想一颗星了？
生活是写作永不枯竭的泉源，写作就是生活的一部分。引导学生面向生活，拥抱生活，感悟生活，让我们的作文教学紧贴生活的脉搏，把写作引向开放生活的空间，让学生有写不完的内容，从生活中来，到作文中去。用好题目激发写作体验，用文字强化生活积淀。这样坚持涓涓滴滴的写作，拳不离手，曲不离口，慢慢润泽笔头，优化作文教学生态。
坚持读写互动，用深厚的阅读去滋养学生心灵和笔尖。
腹有诗书气自华，文有积淀笔生花。一个成功的阅读者，不一定是一个成功的写作者，但一个成功的写作者，必定是一个成功的阅读者。所以，作文教学绝不能离开对学生阅读状态的指导。
要想改变作文的底蕴和气质，只有从多读书抓起。通过多姿多彩的方式提升阅读的兴趣，养成阅读的习惯，提升阅读的品位；再读以致写，学以致用，一边点拨写作的方法，一边巩固写作的成功体验。
