在开学第一天的品社课上，我让学生们自由谈一谈自己的寒假见闻或收获。学生们兴趣高涨，纷纷举手想要分享自己的见闻。
第一个站起来分享的是小伟。他分享的是寒假里发生在老家的事情。有一天，他看见几个和他年龄差不多的孩子在一起玩，因为小事起了争执，结果其中的一个孩子就顺手拿起砖头朝另一个孩子的头上拍去，把另一个孩子头砸破了。小伟分享得绘声绘色，其他同学竟也是乐在其中，不时发出笑声。
（当那个孩子拿起砖头时，他有想过后果吗？他有对生命的敬畏吗？是谁给了他这个“勇气”？为什么小伟像讲笑话一样在叙述着这件事？其他学生也像听故事一样开心地笑着？我们的教育（家庭教育、学校教育、社会教育）是否存在着问题？）
第二个站起来分享的是小嘉。他分享的是一个十二三岁的男孩，觉得他的父母更疼爱弟弟，而不是他，非常恼火。在一次父母外出的时候，他给父母开了视频，直播自己打开煤气罐试图自杀的过程，所幸，他的父母及时感到，他没有生命危险。
（父母了解孩子的真实感受吗？父母尝试过有意识地与孩子沟通吗？是什么让孩子动不动就以死来“要挟”自己的父母呢？）
第三个站起来分享的是小贝。她讲了自己老家的其中一所学校，非常强调成绩。如果学生考得不好，将受到老师的责骂甚至殴打，而未考出优异成绩的老师同样要受到学校校长的批评，甚至扣工资。她说其中有一位学生被老师用粗粗的棍子打得手骨折了，而孩子和家长却无能为力，接受了这一事实。
（这样的校长肯定真实存在，这样的老师肯定也不在少数。有人说，不是早就严令禁止体罚学生了吗？是啊！早就严令禁止了！早就严令禁止的事情还有很多很多……）
原本想让学生开心地分享自己的寒假见闻以及收获，没有想到学生分享的更多的是一些沉重的事情，然而，这样的事却是更值得去引导学生去思考、去分析、去判断的。此时此刻，它比分享快乐的事显得更有意义，也更能促进学生的成长。
当听了小伟的陈述后，我没有马上评价，而是接着给他们讲了一个浙江的十四五岁的少年因为“哥们”义气，去帮助他的“哥们”教训其他时，却被活活地打死，而他估计到死都不知道他的“哥们”只是因为一点小事而和另一个人发生了口角。
当我讲完这个新闻询问小伟他对照着这两个事情谈谈自己的想法时，他脸上的笑容没有了，其他同学也陷入了沉思。这堂课，我们上得特别沉重。
一堂课是无法系统地讲授生命教育（尊重他人生命、珍爱自我生命、敬畏生命成长）、教育的奖与罚，然而，适时地引导学生分析事情背后的原因却是摆在眼前的、急迫的事情。我也将在今后的课堂上以及日常教育教学中，有意识地将生命教育、安全教育贯穿之中，引导学生对生命多一些敬畏，对他人多一份感恩之心。
