写这篇文章前，内心已积攒许多多日未下笔的愧疚，说到底，还是精力没分配好且毅力不够。

      71.“沉默有时候不一定是金”，这是今天上课时，我给孩子们讲的一句话，只因他们过于习惯“沉默”。

      在疯赶教学进度，终于迎来最后的“难忘小学时光”综合性学习单元时，我竟然有了两种奇怪的错觉：好像上周才刚学完第一课《北京的春节》，六下的每一课都仿佛过电影似的，不知不觉，尾声悄然而至；最后一个单元“回忆往事”板块阅读材料的两篇文章《老师领进门》《作文上的红双圈》，两年前我虽然也教过，不过觉得就是两篇文章，这次再读起，竟觉得这两篇文章格外地入心，唤起了我读书时光关于老师的很多美好回忆。

      两篇文章中关于孩子对老师的那种依恋、信赖和受到知识美的熏陶后的格外满足、得到赏识后的故作镇定实则激动不已的情态……写得真是太好了，想着这也一定能唤起孩子心中很多关于老师的回忆，对照自身的经历和体验，他们也一定有很多话愿意说。于是便提了一个很开放的问题：划出文章中令你印象深刻的或者你喜欢的句子，说说你的原因或想法？

      在孩子们默读时，我看到很多学生都划了相应的句子，基本也是能打动我的地方，因为我也是从学生过来的，所以同样感同身受。我在心里想着，接下来，孩子一定有自己想说的话，无论多少，长短，只要说出他们真实的心声、感受或是类似的回忆就好。

      时间到！全班竟然只有符佳佳和谭壮多两位学生举起手，我有点小小的失望。听完两个孩子的回答，虽然简短，但我依旧在他们回答的基础上不着痕迹地完善并给予了高度的评价，我问：“其他同学也都划了，谁还愿意说一说呢？”，小孩们彼环顾左右，竟然无人举手，教室就这样静了约半分钟，很静，我并没有表露出生气，只是在等待，孩子们却在犹豫，我从他们的眼神中读到的信息是：这么安静，谁谁谁都没举手，我也不举吧，这种静的感觉好像不太好！

      半分钟过去了，我觉得这节课的交流可以暂时搁在一边，下节课再进行。此时，必须得给孩子孩子们上另一堂“课”了。脑子里突然冒出羊丹丹讯飞语记的昵称：沉默是金。

      丹丹是班级里成绩最牛、理性思维能力最强、为人低调无比的学霸，从五年级我接手这个班，就从没看见过她穿裙子、也从没主动发过言，但答案永远已经写在了她的眼睛里。不知道什么时候“沉默是金”成为了她这个学霸信奉的真理。

        我说：好吧，既然大家都不想说话，那就听老师来讲吧，先不看书了，我给大家讲两个故事。在讲故事前，我想先表达一下对刚才大家看旁边人不回答问题，自己也保持沉默行为的看法，一句话送给大家：沉默有时候不一定是金。

      接下来，我讲了上一届自己带的学生吴彩绮如何从一个不敢发声的小女孩，在一次训练中，被我激励过、激将过，在笑声与泪水中成长为实验小学优秀的小主持人；讲了我自己如何从第一次在全校师生面讲话语无伦次，不断躲避，错失锻炼的机会，到后来的觉醒和受到学生吴彩绮事件的启发，开始不断发出自己的声音，抓住每一次机会锻炼自己的经历……（语言太啰嗦，不宜发散讲）

      学生听得很认真，教室里似乎更加安静，除了我的声音……故事末了，我再一次重复了那句话“沉默有时候不一定是金。”语重心长地告诉他们，在不该沉默时选择沉默，久而久之，你会成为周围世界里可有可无的透明人。如果一个人把自己变成透明人是极为可悲的，你躲在自己的世界里，不愿与别人交流，反之，等你某天很想表达自己时，就会发现大家已经不在乎你的存在、你的想法，或者你已经失去了表达自己的能力。如果你试着克服胆怯，把所谓的“丢脸”之类的东西扔一边，一次次锻炼自己，就会体验到一种成功的快感，并会慢慢爱上这种感觉，想要一次比一次表现更好，成功有时候是成功之母。”

      羊丹丹的头低下去又抬起来，教室里那一双双眼睛里有光在闪动。

      我确定的是他们懂了故事，内心已有所触动，对最后的劝告可能似懂非懂吧！

      这节课我没上成课，却又给学生上了一节真正意义上的课。有时候想想，知识性的东西可能他们会很快忘记是哪个老师在哪节课教的。但是，一个道理、一次触动可能会带给他们一生的影响，就像《老师领进门》里那位会把诗编成故事的老师、就像《作文本上的红双圈》中不吝啬红双圈的老师那样……

    晚上，几个孩子就此事写了说写作文。