对于小学三年级的孩子来说，正是上跳下窜、调皮捣蛋的年龄。于是，在学校难免与同桌或同学有点小火花，正常情况下，一天中几乎都有一两起，我这个“民事调解员”忙的是不胜其烦。孩子们吵架，做老师的还不能较真儿，你这边气还没下去，他们那边已经好得勾肩搭背了，真是让人哭笑不得！于是乎，想出了一个办法：凡是打架闹矛盾者，不问原因，直接写检讨书。确切的说，是写一张方格纸的检讨书，写不够不行，把打架的原因、自己的想法都写上。当我在班会上宣布这个决定时，班里一片哗然，反应最激烈的还是那几个调皮的家伙。都树斌喊道：“一张？我的天哪，我作文还写不到一张呢，检讨书能写够吗？以后还是少打架吧！”又一男生问道：“老师，不会写的字怎么办？”“查字典或用拼音代替。”我说。
就这样，新的班规形成了，我心里暗暗欢喜：我这个兼职调解员终于可以歇歇了。哼，看你们谁还敢吵架闹矛盾？
结果第二天就有人来告状了：老师，珂硕和淑文打起来了。并且邢珂硕被我班几个男生推进了办公室，他们则是幸灾乐祸的在门口看笑话，我严肃的说：“谁再往这站，和他一样写检讨。”一下子，他们便跑了没影，剩下珂硕局促地站在那儿，没等他辩解，我就对他说：“记得咱的班规吧，那就写检讨吧，不少于一张，给你的同桌也说一下，第三节交给我。”然后我就不理他了，他低着头走出了办公室。第三节课的时候，两个当事人都写好了检讨，我一看，退货！写的太少了！他们苦着脸重新写，第二次还是不合格，只有半张纸，再重新写，直到第三次才过关。看得其他同学直吁气，他们认识到了老师不是光说说，是动真格的了。前排有个小男生还跟同桌说“同桌，咱俩可不能吵架呀，我可写不出那么多字来。”他同桌说：“谁愿意和你吵架呀？”其实，孩子们闹矛盾无非是写作业过界了，谁把谁的东西弄地上了等等。这不，珂硕他们吵架的原因也是这样：
检讨书
老师，对不起。我俩打架的原因是，淑文拿刘繁怡的夹子，我就说：“不是你的，你拿别人东西干嘛？”谁知夹子是淑文的，她就掐我，我就打她，她还掐我，我就又打她，她掐人很厉害很厉害，老师，对不起，一会儿我们两个就平静了，她对我说：“我只要过界线你就打我一下。”谁知道，她故意过界，我打她一下，她就打我一下，这是为什么呢？我们就继续打，一会儿，她把我打哭了，我又把她打哭了，我们平等了。老师，对不起，我们知道错了，上英语课的时候，我们不知不觉又和好了，对不起，老师。
邢珂硕
2017年10月19日
这是其中一个孩子的检讨，没想到他们还打了两次架。另一个是他同桌，是个女孩子，写的和他的内容差不多。可能两个人都认识到自己的错误的缘故，此后的一段时间再也没听说他俩吵架的事情。
没想到，一个学期下来，只调解了四次闹矛盾事件。当然，难免还有学生闹矛盾，不过很多时候他们自己就和解了，有时，我听说了谁谁吵架了，我也装作不知道，孩子嘛，好动贪玩是天性，一会儿就好了。有时想逗逗谁，我就故意问：“听说，你和谁谁打架了？”“没有，老师，绝对没有！”我知道他们是怕写检讨，更多的是他们真的没有什么真正的矛盾。
俗话说的好“一个巴掌拍不响。”写检讨书，并不是真正的惩罚孩子，而是让他们在写的过程中平息自己激动的心情、反思自己的过错。知错能改，善莫大焉。
