河南大学有一位一直很火的老师。她讲课，教室场场爆满，门外蹭课的学生都挤得不透风，有时提前一个小时还不一定能占到座位。但是，她从不写论文、一本书也没出过，到退休还是讲师职称，她就是常萍。
作为一名中学教师，我们该向常萍学习什么呢？难道是学习她不写论文，不做研究，还是不著书立说呢？我想这些都不是的，我们应该向她学习的是一种 精神
一种专注于教学的敬业精神。为了讲好课，她会查阅所有相关的书籍和集注。数不清的深夜里，她总是“吟安一个字，拈断数茎须”。上课前，不论春夏秋冬，她都会提前十五分钟到达教室，放下东西，在教室外一个人安静地冥想，铃声一响，准时踱步而入。课堂上，她从来都是旁征博引、谈古论今。那些繁复琐碎的文学知识，她烂熟于心、信手拈来……于是，她的课堂从不点名却场场爆满，经常提前半个小时去，教室都已经没有位置，许多人一站就是三四个小时而不自知。听过课的人说那是一场心灵的洗礼，没听过课的人说这样传奇的老师，有机会一定要去听听她的课。每一次下课，掌声雷动，常萍老师总是来不及擦去汗水，便赶紧向学生们鞠躬致意；站起身来，她面含微笑，伸出双手示意大家停住。然而掌声经久不息，常老师只好再次鞠躬微笑着示意大家停下来，重复几次，掌声才慢慢停歇。这样的场景，在过去的三十年来屡屡上演。这种对教学敬业的精神应成为所有教师的共同行动。
一种坚守于本心的执著精神。2005年，《百家讲坛》总导演向常先生发出了试讲通知，我们知道，文学院王立群老师正是凭借对《史记》中鸿门宴的精彩试讲登上《百家讲坛》的。但是，常先生却拒绝了。更令人瞋目的是，2007年再次面对《百家讲坛》总导演解如光的试讲邀请，她依旧拒绝了。教育很简单，就是教书育人，不求扬名于万世，只求不忘初心，坚持本真。这对于在当今这个物欲横流的社会中是极其重要的，尤其是对于教师这个职业来讲，我们选择做教师，就是选择“精神立身”而非“物质立身”。
所以，每当在评职称的时候，我看到有些教师总是再三的抱怨，说人家某某某大学教师不写论文也评上了副教授的新闻时候，我想现实并非这样的，常萍老师不写为教学所做的种种努力，从而形成自己教学风格的过程就是在做研究的过程，这与写论文的本质是一样，只不过呈现的方式不同而已，但二者都是在做研究。
为何一线教师会拿常萍老师不写论文的事件来为自己的“偷懒”而找借口呢？我认为原因有二，其一是目前诸多新闻的引导方向不对，其二在于部分新闻读者解读不全。实际上，不论是大学教师还是中学教师，教学始终是教师成长的根基，教研始终是教师成长的沃土，我希望教师既能教学，又能教研，同时也希望新闻媒体在写新闻时导向要正确，读者在读新闻时理解要准确。
