文章内容来自于易仁永澄老师组织的《好好读书》共读活动
一.文章目的，目标，思路分析。
目的：用第一章学习内容做个总结，利用心里表征的学习方式，对自己学习过程进行反思。
痛点：采用心里表征的学习方式对学习过程进行反思。老师讲解的部分知识不理解。
第一章学习思路：对自己第二遍学习的学习方法及思路进行总结；学习药山老师整理的课程笔记，提炼出重要的和不懂的点；重新听老师的音频学习；整理课程笔记，和老师的读书方法以及思路。简书输出一篇文章。
二.“知识管理与认知优势”学习收获
1.主动阅读四步法是什么？
注意:在阅读时，要用理性来克服小我的感受。阅读时，采用四步法，可以更客观的阅读一本书。
2.知识管理是什么？知识管理的目的是什么？
知识：能够改变个人行为的信息称为知识。管理的目的：投入小成本，提高效率，达成目标
知识管理：获取信息，把那些信息用于自己效率提升的一种方式。
知识管理的目的：
3.作者给出的认知深度的心里表征是什么？
4.知识获取速度，深度，广度之间的关系是什么？
认知数量和认知深度是同步推进的，这两个同步推进后才会带来认知速度的提升。就像在沙滩上挖洞一样，先有广度，再有深度，两个同步推进后才会有深度。
5.在这个时代是否每个人都要提升认知深度，来实现个体崛起？
要先对自己进行定位，P3举的3个例子，知识数量，获取速度，知识深度，都是针对战略者或者说是公司高级负责人来说的。这些人的背景是已经有一定的知识数量和知识获取速度，所以可以直接提升认知深度。但是对于很多人，看书总共不超过10本，没有知识数量的一个积累，不需要考虑速度和深度，这些是有害的。只有在一定数量积累的情况下，才可以开始考虑速度和质量问题。一定要根据自己的定位来判断。速度，数量和质量三者是不能放在一起比的，速度是个结果，是有数量和质量积累的前提下才会有速度提升。本质要么是数量，要么是质量。
6.结合自己进行定位，需要做的提升认知的策略是什么？应该学习什么样的知识？达到什么样的状态？
自己目前处于认知数量少的状态，读的书比较少，掌握的技能少。这个状态下应该同时提升认知数量和认知深度。在这个只是爆炸的时代，就应该被炸一炸。由于目前全职带孩子，个人价值时间较少。现在要做的是踏实跟着易仁永澄老师学习，每篇日更，揩油活动，《好好学习》学习方法，年目标内容实践。一年听书100本。学习的最终目的，是将所学的内容来改变自己的行为。
7.本章节中出现的能够改变自己的行为的信息有哪些？
从第三章开始的阅读采用主动阅读方式；知识管理的目的是为了改变我们的行为，增加认知深度。如果行为没有变化，说明进行知识管理一切都是瞎扯。在认知获取上，要同时增加广度和深度。今年的学习重点要放在结构思考力方面来，同时跟着老师提升几个小技能。
三.用心里表征的方式对学习过程进行反思：
导师：易仁永澄老师，成甲老师
自己阅读时的关键词：知识管理，认知优势，认知深度
导师给出的关键词：知识管理，认知优势，认知深度，广度，速度，技术效率，认知效率，“无用”知识
自己的构建关联：
自己在读第二遍时，其实没有进行构建关联。思考第一章三个小结之间的关系，然后开始阅读。这三节解释的问题以及逻辑结构是这样的：
我们拼什么？知识深度----如何提升认知深度？进行临界知识学习----为什么我们的学习层次上不去？大部分人在提升“技术效率”而非“认知效率”。---那我们应该如何进行学习？应该把更多时间用在专业能力和结构能力上。
这三个小结通过层层提问的方式来给出一个学习的方向。在第二遍进行阅读的时候只得到这几个信息。对于文章内部深层次的问题没有进行思考。
导师的读书思路以及构建和关联：
a.使用主动阅读的方式，从章节层次上提出主动阅读四个问题。
b.在章节内先提取关键词：知识管理，认知优势。对关键词进行构建，关联。思考章节和本书目的之间的关系。
c.在读书过程中提取重要问题，例如：知识广度，速度和深度的关系。
d.在提出问题解答问题后，有质疑。是否所有人都适合直接进行知识深度的专研？多角度考虑问题，对于解决方案，看是否适合所有人。人的定位不同，解决方案不同。
刻意训练：
在接下来的章节以及老师的每日文章中，采用主动阅读，并结合萧队长的幕布笔记整理学习内容。
反思：
自己和老师的差距很大，任何一篇文章都从主动阅读开始。我为什么没有开始主动阅读呢？缺少这个认知。在自己进行阅读时，存在跳跃性假设，根据潜意识自己的读书习惯开始读书，没有一个好的读书方法。老师在提出问题和解答问题时，多角度，考虑的受众比较广泛。自己只从自我角度出发，没有将问题上升高一层次进行考虑。这个还需要不断觉察，改善。
