三年级孩子妈妈的诉求，孩子做作业差错率高，老师反馈，家长盯着孩子写，孩子嫌她烦，放手，差错率又高，到底哪出问题了？怎么让孩子更认真一点？降低查重率，如果照着这种思维思考问题，我们永远没有答案。你放手，他行为失控，你盯着他，孩子烦，这才三年级，如果是初中一年级，二年级，他会更烦，有的孩子你管也管不了。
关于责任移交，听懂老师讲《家长如何培养孩子的责任心？》。 今儿要讲的是后脑勺问题。例：每个家庭在攒钱这块儿。不同的家庭，表面上看，大家都在存款、攒钱，但是家庭和家庭之间背后的思维方式不同。有的家庭考虑，我现在挣了(拥有)多少钱，我如何去拥有更多的钱，(比如：提升业务能力，做生意通过改变运营思路)。 有的家庭考虑，思考：我匮乏多少？人家盖房子了，人家买新衣服了，人家买好车，咱家都没有。他永远思考的是他没有什么？有的人思考拥有什么，有的人思考自己匮乏什么。
平移到教育孩子上面：两个思维模式是不一样的。①如何让孩子在写作业的中拥有更高的正确率。②如何降低差错率？①是开拓性，创造性。②是以匮乏为基础，以预防为基础。当你从我如何拥有更多出发？你思考的是你想要的。当你从匮乏出发，你思考的是你不想要的(孩子这种现状，都是我不想要的)。①当你的注意力焦点，盯在孩子的差错上，你匮乏的，不想要的都将是你拥有的，因为的你的注意力焦点在这里。 ②我如何得到？当你的注意力焦点，盯在孩子的正确率上，他做正确了多少，这个孩子这次比上次有多少提高，假如：别人家的孩子是80%，咱家孩子的正确率能到达60%，你盯着他做对的那60%去鼓励表扬确认。这就证明了你有能力啊，我们盯着他的正确率，你会发现孩子身上的亮点，发现孩子身上更多的可能性，等到他61%，你看，进步了吧！65%，你看，你是怎么做到的？正确率这么高，而不是盯差错率有多高，盯着的正确率就有多高。正确率持续循序渐进，持续的成长和改变。 老师盯差错率，那是老师的事，(老师该喊家长，人家就盯差错率)但是我们要盯正确率啊。我们在跟老师沟通时，原来是60%，现在他能到70%，老师说，人家的都能到80、90%，你家的到70%有啥骄傲的？我们在家里边看到了孩子的努力和能力，他原来的基础可能差一点，我们的教育方法可能不对，通过这段时间观察，发现孩子的正确率正在提升，给老师添麻烦了，我们在家争取让孩子正确率持续增高。 “关于如何提升正确率上面，老师你看有什么建议吗？给我们提一下。而不是如何降低差错率让老师给你提建议”。意思是我们现在的准确率已经到60%了，如何到70%，如何到80%。，而不是我的差错率现在40%，如何到30%，它是截然不同的思维方式，会导致截然不同的结果。 你的思维方式会导致不一样的教育行为。 一个导向的是拥有更多，一个导向的是失去更多，一个导向的是在拥有的基础上如何得到更多？一个是我在预防失去预防孩子的差错率怎么这么高？不同的思维方式导致不一样的教育行为，最后得到不一样的教育结果。
