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      一次偶然的机会看到雷夫的一段采访，深深折服于他的教育智慧和平易近人，怀着朝圣的心态，找到雷夫所著的《第56号教室的奇迹3——说给教师的真心话》，趁着偶尔的空闲时间，捧起来好好研读。平凡真实的案例，朴实无华的语言，雷夫把他初为人师的过程中遇到的真实情况娓娓道来。没有居高临下的说教，没有功成名就的炫耀，更没有高喊口号的不切实际。读这本书，更像是一个经验丰富又和蔼可亲的老教师，在跟你对话，告诉你他从教以来走过的路，他曾经的疑惑和困境，曾经的迷惘和难堪，曾经的坚持与付出，以及对教育行业一直未变的初心。读这本书，我如获至宝。雷夫的教育教学智慧像一阵徐徐清风，温和而安宁。
      雷夫一开始的教学生涯，正如他对新老师的真心话，“未来的日子将充满艰辛”。他遇到许多烦恼：对学生尽心尽力，但是结果仍是竹篮打水一场空；精心设计的教学环节——找自己的星座，却因为孩子们都不知道自己生日而效果大打折扣；对学生事无巨细的帮助，但没有换来学生一丁点的感恩；精心筹划的莎剧，却得不到排练场地的批准；对教学的创新努力，没有获得管理层的认可；对“刺头”学生的管教，遇到与自己的美好愿景背道而驰的家长，不仅得不到他们的配合，甚至换来无端的指责和谩骂……这一切都显得那么苍白和沮丧。“即使我每天这样努力，可是仍然不尽人意”，似乎分分钟都想把这份工作抛诸脑后，另谋职业。但是雷夫鼓励自己“天无绝人之路，你肯定会找到新的前行动力。”
      这些困境面前，雷夫的乐观和执着深深打动了我，虽然他对现实的无奈也有不满和抱怨，但一边以一种略带阿Q精神的自愈能力迅速恢复状态，一边又开始尝试为难题找新的出路。而他处理难题的方式也是很值得我借鉴和学习。
      面对不守纪律的学生，定下班级规矩，执行到底，让学生学会为自己的行为负责；面对不做作业、不懂得安静的学生，尝试以理服人，养成行为自觉；面对胆怯不敢提问的学生，雷夫努力为他们创造一个安全的环境。雷夫说，教书育人好比春风化雨，最终目的是要让学生自觉听讲和守纪，而不是被迫服从。
      教育是一场漫长的修行，对于很多老师来说，这可能是一生的事业，而在这漫漫几十年中，是如机械般地重复昨天的故事，还是开启新鲜的每一天，抉择的权利在自己的手中。雷夫提出“每天进步一点点”，尝试一些新鲜的事物：做过许多次的实验，也许可以给它再添加一个新条件，一样的主题，可以设计出不一样的活动方式……不断丰富自己，修炼自己，多年之后，让自己不仅仅成为经验丰富的教师，而要努力成为自己心中师者该有的模样。
      雷夫说，世界充满了变数，但是我们要以不变应万变。这“不变”的，大概就是对教育的初心吧。植物大多有向光生长的特性，阳光普照的一侧，枝繁叶茂，即使处于阴影中，也会朝着有光的方向尽力倾斜，这也许就是睿智的大自然对于“向阳而生”的最好诠释。在教育道路上，也许会有阴霾，我们依旧可以选择扎根教学，拨开迷雾，向着光的方向生长，享受教书育人的乐趣，“让快乐每天洋溢在你和孩子们的脸上！”。