六年级语文s版上册百花园六“积少成多”板块，是一组四字词语，准确的说，是描写人物的四字词语，还没讲到此处，聪明的孩子已经会倒背如流了，为了帮助孩子们能巧妙记住这些词语，并学以致用，我初步尝试了这样的课堂设计：
一、齐读感知
师：齐读这些词语。
生：文质彬彬，仪表堂堂，神采奕奕
兴致勃勃，身强力壮，虎背熊腰
肥头大耳，油光满面，大惊失色
垂头丧气，喜出望外，目瞪口呆
大摇大摆，摇头晃脑，手舞足蹈
慢条斯理
师：仔细观察，它是写什么的词语？
生：描写人物词语
二、词语归类
师：描写人物无非就是，外貌描写，动作描写，语言描写……
师：你能把这些词语按照不同符号分类吗？
生：分类（师巡视指导，了解学情）
师：这16个词语能分成几类？每一类有几个词？
生：动手归类，总结共有六个外貌描写词语，五个神态描写词语，四个动作描写词语，一个心理描写词语。
三、限时识记（五分钟识记）
四、检查反馈
提问了几个同学，连记忆力不是太好的宋文杰同学都举起手接受挑战。
五、学以致用
师：会背还要会写，写一段话用上这些词语，五十个字，不少于三个词。
生：开始写作
师：指名读读自己的作品
生：有写同学的，有写自己的……
孩子们在展示自己的作品，也在欣赏他人的作品，课堂上欢笑声不断……。就这样一节课不知不觉过去了，看孩子们兴趣盎然，我继续“火上浇油”，把课堂上没写完的片断，今晚作为家庭作业写出来，字数可增加！
这不，孩子们的作品新鲜出炉了：
张又丹的给材料片断小练笔
小明以为老师还没有来，于是大摇大摆地走进了教室，可他没想到，老师早已经来了，他大惊失色的叫了一声:“啊！”老师瞪了他一眼，然后小明垂头丧气的走到了他的位置上。一下课同学们都兴致勃勃的讨论那件事，有个同学还手舞足蹈的模仿起当时小明的动作，小明不但没有生气还笑嘻嘻的说:“今天可真是倒霉的一天！”
张铎耀的给材料片断小练笔
今天我们一家要出去旅游，个个打扮的文质彬彬、仪表堂堂的，刚走出家门，爸爸就大惊失色起来，急忙对我们说:“不好，我要上厕所你们等我一下。”等我们到旅游景点时一个虎背熊腰、肥头大耳的人挤了过来。我心想:这个人可真没素质！
姚鹏浩的给材料片断小练笔
我们班的同学之中，有文质彬彬的，说话低声细语的，走起来路来垂头丧气的;有虎背熊腰、身强力壮的，还有满面春风、神采奕奕的，说话巧舌如簧、点头哈腰走起路来大摇大摆的样子，仪表堂堂的人说话总是娓娓动听的，我们班同学还真是与众不同啊！
李幽梦的给材料片断小练笔
一天下午，有位精神病患者从医院里跑到大街上，大摇大摆，手舞足蹈。大街上的人则大惊失色，目瞪口呆。这时有位身强力壮、虎背熊腰的壮汉把他带到了医院，而那位患者开始怒气冲冲的说：“你们这些人，想干什么，一个个长得肥头大耳的，还想抓我！”说完并继续大摇大摆起来。突然，他的一位亲戚开始骂他：“一个人得什么病不好，非得当个精神病患者？”他说的这番话令人目瞪口呆，因为看起来文质彬彬的人怎么会说出这样的话来呢？但病人却摇头晃脑、慢条斯理的说：“什么？啊！我忘记啦，你一直都是这样的！哈哈哈！”言毕，便兴致勃勃唱起歌来。过了几年，那位患者的病好了，这可令他的家人喜出望外。可患者想起他在患病期间侮辱过一个亲戚，心里怎么想也过不去，他便去那位文质彬彬的亲戚家，道了歉，那位亲戚一听，也原谅了他。
姜润禾的给材料片断小练笔
在一次拳击比赛中，一号选手看起来虎背熊腰，肥头大耳，油光满面。他神采奕奕的走上擂台，他打算和2号选手进行最后的决斗。2号选手看起来文质彬彬，仪表堂堂。当2号选手看到一号选手时，被吓得瑟瑟发抖。一号选手开始慢条斯理的嘲笑起来2号选手：“你看看你，再看看我身强力壮，就凭你想挑战我，还早呢，你还是乖乖投降吧！” 话音刚落，一号选手喜出望外的扑向2号选手，以为自己已经胜券在握。2号选手敏捷的一个躲避，使1号选手栽倒在地。这时，2号选手开始反击，他以最快的速度冲向了一号选手，一号选手一下被2号选手按倒在地。一号选手之所以站不起来，是因为他已经精疲力尽。这一刻，观众们都兴致勃勃的观看起来，就连裁判都目瞪口呆，裁判开始了最后的倒计时。一号选手大惊失色，喊道：“不，这不可能!”终于，2号选手取得了胜利，高兴的手舞足蹈。便大摇大摆，摇头晃脑的离开了赛场，而一号选手却垂头丧气的离开了赛场，这个故事告诉我们：在什么时候都不要轻敌，否则，只有失败在等着你！
虽然，这些文字看起来还略显稚嫩，甚至还有用错词语现象，为了尊重孩子们的原创，我没有进行修改，只是让我没有想到的是，课堂上老师的一点点做法，竟然激发起了孩子们的写作欲望，这是多么的难得！词语，就这样让我们玩儿了起来！
