嘟嘟明年9月要读幼儿园了，幼儿园今年就开始陆续准备招生工作了，碰巧上周日某校有个体验的课程，我们俩就带着嘟嘟去体验了一下。
学校的形式是采取组织一些课堂体验的活动，有老师来从旁记录看孩子的表现，看幼儿园日常让孩子说说最喜欢哪部分，给孩子讲绘本让孩子识别一些简单图案，张贴图案来看孩子是否能一一对应以及动手能力，体适能看孩子的运动能力。
整个过程比较丰富，嘟嘟也玩的很开心，他会和我说，妈妈我玩的很开心。
在这个过程中，我还是发现他与老师的互动比较少，基本上会和我待在一起的多一些，平时玩耍基本上是和我们或者爷爷奶奶在一起，我是对此事是有点着急，觉得要刻意给他创造一些和小朋友一起玩耍的机会。
有些在学校的内容，还是需要一些刻意练习，比如对老师指令的一些响应，他还不太能及时反馈，稍加练习就可以，在这个年纪需要理解的东西是完全可以掌握的。
只不过在这里过程里，我会发现自己还是有刻板的“好学生”的样子，似乎孩子在学校里，表现良好是有标准的，所以我才会时不时把孩子的行为与理想中的“标准”行为来去比较，进而觉得有很多孩子需要再去努力的地方。
而实际上，好的教育就是要多样化的，如果最终学校的教育只是像“批量制造”一样，那似乎也违背了教育的初衷。作为家长，在这个过程中，也是不断认识孩子的过程，看到他的闪光点，给与他信心，让他勇敢的探索，保持好奇心。这也是老师问我对孩子幼儿园毕业时的期待时我的回复，希望他勇敢探索，保持好奇。
