最近阅读了朱永新的《致教师》。朱老师回答了近50个教师提出的比较普遍的问题，在精神层面、理论层面、操作层面，引领教师们过一种完整而幸福的教育生活。
我已经是工作二十多年的老战士了，但我仍然有当初教学的热情。为什么我的教育热情不会被岁月的斧头剥蚀呢?我在朱老师在书中找到了答案。他提到人的幸福大概有三个重要的来源:一是人与外部物质世界的关系。二是人与人的关系。三是与自己的关系。而我的幸福感大多来自我自己，来源于特殊的学生点滴进步，来源于班级学生整体成绩的提高，来源于家长对我教学效果的认可。当一个特别调皮不听话的孩子，在你的教育感染下能认认真真，积极参与课堂活动时，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。
还记得去年有个学生，他聪明伶俐、调皮爱撒谎，上课经常吃零食，还经常和学生发生矛盾，不是骂人，就是打架，作业是天天不写。和他谈话多次，也不见效果。让他叫家长，总是推脱说:家长不在家。就在我束手无策之时，我就与家长进行了一次电话联系，预约家长到校与老师交谈，了解情况。他妈妈竟然当着我的面对他拳打脚踢，还骂骂咧咧说:这个孩子就欠揍，让我揍他才有用。虽然我当时对他家长说:打小孩是你家长的教育方式，老师的责任是教书育人，坚决不会对孩子动一个手指。但我心里清楚地知道:只靠批评教育是不行的，指望家长提高孩子成绩也是不可能的。于是我就让他坐在我讲桌旁边做听课、做作业，上课经常提问他;下课让他帮老师送送课本、替老师收收作业，给他一点责任。渐渐地他上课也能主动举手，尽管有时候他都回答的不正确，但我能感觉他至少在认真听讲。作业也从过去的瞎写，慢慢的也写的认真了许多。课堂纪律也在逐步好转，后来我发现他其实头脑非常聪明，就是习惯态度非常不好，有点破瓶子破摔的无赖。我经常给他一些小鼓励，在他取得进步时候当着全班级同学重点表扬他。就这样通过半年的努力，在去年期末测试的时候，他考到了77分，那一刻我内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。
借用朱永新老师的一句话“让我们过一种幸福完整的教育生活--我们期待着，并为之不懈努力!”因为幸福完整，教育不再仅仅是一种行业，而是融入生活，成为人生的重要组成部分。因为幸福完整，教师不再仅仅是一种职业，而是激发潜能。成就别人，幸福自己。在不断成长中绽放自我的光芒，我们与新教育共成长。
