一 见
1
“这是我的！”明明想玩桐宝手里的玩具车，可桐宝不想给他，虽然这辆玩具车也不是他的，是小宇的，但玩具车是桐宝先拿着玩的，他认为是自己的。
我见状，赶紧跑过去，蹲下来给孩子说理：“这玩具车是谁的？”
“是小宇的。”桐宝这时反应过来了。
“明明想玩会儿，你给不给？”桐宝听完我说，就把小车递过去给明明了。
2
小宇见我们下楼了，赶紧跑过来叫“阿姨”，他看我带着眼镜，感觉很新鲜，就特别喜欢我。
桐宝一看，小宇离妈妈那么近，赶紧走到我身边，抱着我的大腿说：“这是我妈妈！”
我蹲下来，搂着桐宝说：“我是你的妈妈，弟弟没抢走，弟弟也抢不走，他只是喜欢我们，叫我阿姨。”
桐宝稍微安静点了，但嘴里还嘟嚷着：“这是我妈妈！”
“你叫小宇的妈妈是不是也叫阿姨？”我接着说。
“……是！”桐宝不高兴地回答。
“对啊！弟弟只是叫阿姨，不是叫妈妈！”桐宝听完我的话，脸上开始露出笑容。
“弟弟只是叫阿姨，不是叫你妈妈。”桐宝重复着，然后自己跑去玩滑板车了。
3
现在夏天，小区楼下树底下经常能找到天牛，这对孩子来说可高兴了，感觉发现一个新玩具，抢着逗天牛，一点都不害怕。这天，桐宝在树底下发现一只天牛，别的小朋友看见了，也跑过来。
桐宝又开始：“这是我的。”
“妈妈知道这是你先发现的，但大家没有要抢走，就是想看看。”
“嗯。没有抢走。”
4
小宝的滑板车停在一旁，她正在玩别的玩具，另一个小朋友过来想玩。桐宝赶紧跑过去，凶凶地说道：“这是小宝的，不能玩。”小朋友的奶奶赶紧把孩子抱走。
我走过去问桐宝，“这是小宝妹妹的滑板车，没错，但她这会儿没在玩，别的小朋友想玩一下，为什么不可以呢？”
“这是小宝的，她（刚刚那个小朋友）就不可以玩。”
……
二 感
我家孩子2岁以前都不这样，2岁以后开始护自己的东西，现在2岁半了，更厉害了，变得“自我”了许多，自己的玩具不让别的小朋友玩，除非小朋友拿着他感兴趣的玩具换才行；偶尔自己喜欢的零食也不给别人吃，还被奶奶说小气；自己先占有的东西也认为是自己的，别的小朋友不能玩。我通常都比较尊重孩子，可却被长辈误会，“看你把孩子宠的，惯出毛病了都”。我一直认为孩子都是善良的小天使，他们的任何行为本没有恶意，只是他们可能一些做法与大人预期不一样，所以常常被大人们误解。
三 思
为了更好地科学育儿，也为了打破长辈们的“偏见”，我上网查阅相关资料，发现孩子是处于自我意识敏感期，所以常表现地比较“自私”。
自我意识敏感期从1-2岁就开始萌芽了，最明显是2-3岁，西方也有人称这样的两岁为“Terrible Two”，而且也有Horrible Three的存在。小孩子在这个时期总是非常执着地分清“你”、“我”、“他”这种所属权问题，这个也是他们认知自我和周围事物关系的过程。自我意识敏感期主要包括自我认识、自我情绪体验、自我所有权意识、自我控制四个方面。而且在这个时期，宝宝们几乎能理解家长们的夸奖和批评，同时也特别热衷于表现自己和问问题。他们渴望得到他人的注意、接纳或接受、喜欢，于是通过言语、身体姿态、面部表情等方式来展示自己，从而得到他人的肯定，获得愉悦的情感体验。
在这个时期的孩子眼里，自己东西就是自己的，而且不喜欢与他人分享。这些行为在家长们眼里都是不正确的、没礼貌的，但这就是小孩在建立你、我、他三者关系，确立物权关系的过程，并且判断和开始确定自己的人际关系交往方式，而且在过程他们需要得到尊重。这个时期，家长还会发现，如果没有满足宝宝要求或不合他们的心意，他们就会大哭大闹。另外，家长们会发现宝宝开始喜欢照镜子、在照片上看到自己时会叫出自己的名字、情绪变得更多了等这些小变化。
这下明白孩子这些行为的真正原因，也能更好地说服长辈。
四 行
这个阶段的孩子，父母要如何教育呢？
首先，判断孩子是否进入了自我意识敏感期。
其次，如果是，家长们需要耐心地引导。
在自我认识方面，家长们可以在日常生活中让孩子学会区分自我和他人，比如教孩子认识身体部位，与孩子一起照镜子，还可以跟孩子一起制作家庭相册，让孩子认识自己和其他家庭成员。这些都可以帮助宝宝认识自我。
在自我情绪体验方面，家长们在不同环境时要注意孩子们的情绪，或者借助情绪绘本，帮助孩子认识自己的情绪，适当地鼓励和批评他，这些都有利于孩子形成正确的自我评价。
在自我所有权方面，小朋友们总是比较“自私”的，这其实也是一种自我意识，所以家长们不要强制地要求小朋友分享。最好的办法就是，家长们先帮助孩子区分哪些是他自己的东西，他可以做主，而哪些是别人的东西，他不能做主。紧接着，再耐心地引导孩子去分享自己的玩具或零食，让他理解分享并不代表“抢”了他的东西。
最后，只有家长们给予孩子足够的爱与自由，尊重孩子，才能帮助孩子更好的发展，顺利地度过每一个敏感期。
