这是一本神奇的书：书中基于焦点解决的理念，有充满乐趣的儿童问题解决之道。基于科学认知的层面，有充满创造力的儿童技能教养法。落地、有效，真正能够客观、真实地帮助我们分析儿童身上存在的问题，找到解决问题的出口。
孩子们生来就具足资源，他们能够克服自己的困难、能够自己解决自己的问题。而我们老师的职责不是解决他们问题，而是欣赏、发现他们的天赋，为他们的创造力注入活力，这样我们就可以尽力做到不干扰孩子的成长之路，最大可能的为孩子的发展负责。
书里详尽、全面地记录并阐述了儿童技能教养法的十五个步骤。
今天花了几乎所有的课间休息和空堂时间学习这本书，收获满满。一边读就一边在书上勾画批注。把自己的心得体会用图片的方式进行分享。
书里介绍了很多案例，对待各种问题的做法同样值得借鉴。今天就在班里尝试了儿童技能教养法。对于不戴红领巾这件事，班里提醒了无数次，可是每次记不住的还是这几位同学，现学现用，我使用了儿童技能教养法。把个别同学不按时戴红领巾的问题，变成了他们需要掌握的“红领巾技能”，和孩子们进行约定，首先是孩子们必须清楚戴红领巾的意义何在。一是因为红领巾是少先队员的标志，作为一名少先队员必须佩戴。二是因为红领巾能时刻提醒同学们按照小学生日常行为规范来要求自己的言行举止。还有同学说到了三。三是因为学校要检查，不戴红领巾要给班级扣分。明确了技能学习的目的。那就是技能的落实了和同学们的相互间的提醒监督了。同学们还约定了提醒的手势：摸摸领口即代表提醒佩戴。如此以来，有同学们彼此间的共同督促，我相信很快就能收获这个好习惯。
