仰望苍穹，思绪驰骋。浩瀚星空，耀眼者有之，更多的是群星默默灿烂着自己那份特质的光芒。
教育的沃土，大师有之，围绕其周，仰慕追宠，嗔目结舌，不乏其多。夏去夏又至，在一味膜拜，追寻之路上，我似乎失去了自己。我的灵魂，我的思想。躯体依旧，我已不再是我！
立足三尺讲台，一线一普通教师，成为教育家机率几许？但做一名拥有教育家的情怀，有自己教学思想和教学主张，有大爱，有眼光，有智慧善思考的幸福教书匠，把教育教学做到极致，那也算没有负了教师之圣名！
做为教师，工作在一线，困顿于现有的教学现状，畏惧于自己知识的浅薄，牵挂着学生的未来，不是倦怠，而是迷罔，和来自内心的不安，与良心的谴责。面对未知的明天，未来的教育，大数据背景下社会和教育的飞速发展，我究竟要怎样和孩子一起成长？谁来拯救我和孩子？
上帝没有第二只手，我只有自救！改变从自己开始！
一.以静心读书来抵制外界的喧嚣浮躁，对抗心灵的贫瘠与那无处不在的平庸。
尼克松在《1999年：不战而胜》这本书里写到：“当有一天，中国的年轻人不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了... ...”
我们的经典蕴含了古代先哲的思想与智慧，做为一名优秀的教书匠，我必须要以自己读书的姿态引领学生认真读书，读经典名著，读名家名篇，读作家的不同时期的系列作品，读同一主题的相关作品，读同一时期不同作家的作品，读一篇文章涉及的整部作品。
我们教师不可能把自己身上没有的东西教给别人！做好教书匠，也得学富五车，才高八斗吧！做好大国的工匠首先也得把专业做到精致吧！教书匠首先是读书人！我们可有把书读遍，读精，读透？
大数据，信息化社会的来临，学生获取知识的途径是全方位的，我们谁敢保证，我们读到的，涉猎的就一定比孩子们多。我们可有准备？把哪些内容做为我们传道授业解惑的文本呢？面对要走向未来的孩子，我们可有与其同步的眼光与知识，或能力与素养？！
不读书，就没有未来！
二.善于思考，有思想，有情感才是不被智能替代的特质。才是唯一！
有一篇文章写的好，其中提出人类是否会被智能机器人替代？人类特质是丰富的情感，独特思维！坚持思考，做有思想的教书匠，也难能可贵。看到校园莲池能想到礼义廉耻之心人皆有之，贤者能勿丧耳。看到翠绿池水，能想到内心平静方生智慧。鱼戏莲叶间，顿悟静动转化的课堂机智。从自然界花色各异，姿态万千，能想到尊重差点，有教无类。想到自然，简约，绿色，生命课堂。想到每个人都有属于自己的花季！花期短暂且努力绽放！
智慧来自思考！你会思考吗？你有思考的习惯吗？
假如有一天，你爱上了黑夜，你定是学会了思考！夜晚是思想者的舞台！一切智慧与光明从黑夜的灵柩里绽放！
三.反思不仅是一种能力，更是一种品质！优秀的教书匠一定是一个反思者！不断的回头看，跳出文本看文本，以旁观者角度审视自己课堂，多角度观摩他人课堂评价他人课堂，回顾三年前自己的教学状态，重新反思昨日之课堂状态，及时反思记录一次成功或失败的课堂课例，认真观课反思自己教学行为，记录点滴想法产生过程及实践问题，成功经验或失败教训。好行者无疆，好思者不止！创新教育领军人物朱永新教授讲，坚持写三年教案不一定能成为名师，坚持写三年反思没有成为名师，可以找他索赔。
你开始写反思了吗？你坚持写反思了吗？！
我们不一定要做教育家，但一定要有教育家的情怀，思想，与素养！
我们或许离教育家有一定距离！那我们就做有教育情怀，有思想，有教学主张的优秀教书匠吧！
从改变思想，来改变课堂，和学生一起成长！
