今天早晨一到校，就看到教学楼前站着常贺同学的妈妈，立刻想起来，这是我托人请她来的。
今天找常贺的妈妈来校，我也是不得已而为之，一般情况下，对她我都是避之唯恐不及。
我现在任教的是二年级，孩子们的年龄就是七周岁多一些，不到八岁，可是常贺的母亲已经五十多岁了。她常常很早就把常贺送到学校来，我好多次看到学校大门没开的时候，他们娘俩等在那儿。学校规定七点以后学生才能到校，以免发生危险。我虽三番两次劝她晚点送来，然而并没有用。而且，跟她讲话太费劲，她根本不听你说什么，常常是你说上学时间，她说孩子不写作业;你说孩子作业太乱，她说他爸爸也不管……总之，鸡同鸭讲，说来说去她似乎也听不明白。又或者，她根本就不会听别人说话，只沉浸在自己的话语营造的世界当中。因为她有些耳聋，所以每次说话都声音特别大，在别人听来几乎总在吵架。那声音尖锐，吐字显得有些笨拙，个别字音会让你觉得她的舌头没翻过来。每次听到她的声音，总让我有赶快逃跑的冲动。
今天之所以请她来，是因为常贺昨天上午拽着操场上的足球网荡来荡去，结果球网被扯烂了，可巧下午就有一个孩子绊在烂了的球网上狠狠摔了一跤。请他母亲来，我是想跟她谈球网的赔偿，也是想让他嘱咐孩子别太淘气。还有就是常贺昨天带了一块电话手表来学校，上课不停地摆弄，被我收起来了，我想顺便跟她聊聊这事儿。
结果我刚一开口，常贺妈妈就激动地说:“那个手表是他二姐给他买的，我说不让他带学校来，他不听……”我一听，哦！这主要是因为手表才来的。于是赶紧跟她解释，说手表我一会儿会交给她带回去，免得孩子上课再玩儿影响学习，现在我要跟她谈谈常贺扯断了足球网的事。
好笑的一幕开始了:我说，常贺昨天扯断了学校的足球网，一边还指给她看。她说:那表是她二姐给买的，我说不让他带来……
我赶紧拦住她的话头儿，说:表，我一会儿给你，现在先来聊聊这个球网的事……她的回答还是:那块表是他二姐给买的……我急得直搓手，猜她是听不清？于是提高音量又重复一遍。她终于说:弄坏了，那咋办呢？我说:那得照价赔偿。她说:“那块表是他二姐给买的……”
……
大概重复了七八个回合。我从最初的搓手，改成了跺脚。然而，她还在模仿复读机……
不远处，两位校长看着这一幕笑得灿烂:你快把表给她，足球网待会儿咱自己摘下来，不用她赔了。
于是，很快她就听明白了这句话，拿起表，飞快地走了。
