作者：毛志杰

导读：当中小学生能掌握这种“以物喻人”的写作手法时，恭喜你，作文水平一定超越99%的同学！

前几天，一个感情丰富的摄影师给黑豹乐队拍照，看到当年曾经意气风发的铁汉鼓手赵明义手捧个保温杯向他走来。于是这位摄影师在社交媒体上感慨道：不可想像！

话中的另一个意思就是，从一个普通的保温杯上看到了一个中年人身上蕴涵的平和与危机。

于是，保温杯成了中年人特有的符号。

这也给中小学生写作文以启发：在描写人物时，用“以物喻人”的手法效果会更好！

我们看看“黑豹乐队保温杯”的例子，摄影师说这件事时总共也就一百多字，却引发了轰动性效应，正是“保温杯”起到了关键作用。

很多中小学生在描写人物时，最常见的就是“他长着大大的眼睛、浓浓的眉毛、高鼻梁、厚嘴唇......”，总是离不开相貌描写。

虽然没啥大错，但总是感觉落入了俗套，过于注重外在描写，反而忽略内在的表达。

“内在”才是“人与人差异化”所在。

在写类似“我的好朋友某某某”这样的作文时，不妨从你朋友的爱好或者年龄特点入手写其“神”。

比如说，用你朋友常看的“一本书”或者代表他年龄的“一根铅笔”来引申描写你朋友与众不同之处，比描写相貌要好得多。

毕竟，没太多人从文字上去关心一个人的外表，除非将你朋友的靓照贴作文本上。

我国传统诗词歌赋大多爱采用“以物喻人、以物抒情”的写作手法，很多诗句名篇流传千百年。

你看诗人写花其实不是写花，而可能写他的爱人；诗人写雨不是写雨，而是抒发郁闷的心情。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，写的当然不是春蚕和蜡烛，而是表达两人致死不渝的爱情，但是通篇却没有一处带有“爱情”两个字。

这就是比较高级的写作手法。

当中小学生能理解这种“以物喻人”的写作手法时，作文水平一定会有一个质的飞跃！