我们在管教孩子时，除了上一篇提出的4个理性引导策略之外，书中还提出了另外几个理性领导策略。
理性引导策略之五：用有条件的肯定表达反对的意思
如果你要拒绝孩子的一项请求，那么请重视说“不”的方式。直接说“不”，再配上严厉且轻蔑的口吻，会自然而然地将孩子的逆反状态激活。
反过来，鼓励性的、肯定性的叙述可以调动孩子的社交回路，可以让他们的大脑变得愿意接纳所发生的事情，让他们变得更愿意学习，还可以鼓励他们与他人建立情感连接，哪怕我们并没有对他们的行为表示赞许。
当然，对不同年龄段的孩子，在实施这个策略时会表现得有所差别。
比如你们要回家了，而你4岁的女儿却不愿意走，她想要跟外婆再待久一点，再玩一会。这个时候我们可以这样说：“我知道你很想跟外婆待在一起，不过我们现在得走了，周末我们再来怎么样？”
或许孩子还是难以接受这个拒绝，但是我们要帮助她明白，虽然现在她不能让自己如愿，但不用多久她就会再得到允许。我们先辨明她的感受，并对其产生共情心理，但同时也得给她定立规矩，并增强孩子延迟满足的能力。
又比如你五年级的儿子想邀请他的朋友周末过来家里玩，但你们周末有其它的事情要忙。我们也不要简单粗暴的告知不行，我们可以这样说：“周末这两天我们有很多事情要忙，这样吧，我们可以把你的朋友邀请过来，但是要等到下周六，这样你才有更多的时间跟他们一起玩。”
虽然也是拒绝，但这比直接的拒绝就好受多了，并且这还能让孩子练习管理失望的情绪以及延迟满足的能力。
理性引导策略之六：着重于积极的东西
通常我们需要进行管教时，是因为有些不好的事情发生了，这时可能是孩子需要学习什么道理或者需要掌握什么能力。而在处理不当行为的最佳方法之一是着重于孩子行为积极的一面。
让我们思考一下，在管教行为中，最大的困惑是什么？是孩子的牢骚？还是孩子的抱怨？也许我们通常会这么回应：“别再发牢骚了，事情已经发生了，你抱怨也没用。”
如果我们选择进行消极反馈，可能会把状况搞得更麻烦，因为这么做，可能会将重点都放在我们不想见到的那些行为上。所以，与其强调消极的行为，（比如：不把这碗饭吃完，你就别想去骑自行车玩）不如把焦点放在积极的那一面（比如：吃完这碗饭，我们就去骑自行车玩）。
在管教中强调积极的那一面还有很多方式。比如你发现大女儿总是对妹妹很苛刻，那么请称赞她，并且指出：“我喜欢看到你也像这样去鼓励别人。”
又比如你发现六年级的儿子有段时间难以及时完成作业，但你注意到他正在努力地准备下个星期要交的手工，请肯定他：“我看到你很努力，谢谢你能提前制作手工作业。”你在强调积极的那一面时，就是把自己的注意力和着重点放到那些你想要见到的好行为上。
当然，这并不是说我们无需去管束那些消极的行为，我们当然要管，但是请尽量将重心放在积极的东西上，让孩子理解并感受到，我们注意到了他们，并且向他们表示了欣赏，这能更好地扭转局面。
理性引导策略之七：创造性地处理问题
在管教的工具箱里，备着最好的一样法宝就是创造性。我们在管教孩子时，能够从自己一贯的立场出发，针对产生的种种问题想出各异的应对方式，也就是说，我们需要点反馈的灵活性，因为它能让我们暂时停下来，针对某个情况思考一下各种可能的反馈，并根据自身的管教风格以及每个孩子的秉性和需求来运用这些方法。
我们在发挥反馈灵活性时，就是在使用自己的前额叶皮质，这个部分是上脑以及执行能力的中枢所在。当这部分的大脑参与管教时，可以有力地帮助我们进行共情以及和谐的沟通，甚至能够增进我们平复逆反的情绪。
反之，如果我们不够灵活，坚守在执拗的那一边河岸，那我们的反应就有点过激，就难以自控了。此时下脑占了上风，掌控了局面，那随之而来的可能是一场吼叫式的说教。
所以，我们要努力发挥反馈的灵活性和创造性，尤其是孩子正在失去控制或者正在做出糟糕决定时，当我们发挥反馈的灵活性，我们才能针对这些麻烦的状况制定出有创造性的应对方法。
比如说采用幽默诙谐的方式。
举个例子，周五午休时，小果同学生气地对我说：“老师，小铃一直盯着我看，而且眼神很不友好。”
我稍思考了一下，幽默地说：“看来我们的小果同学长得美呀，尤其是那双大眼睛，闪着明亮的光，你请假了两天，小铃一定是对你非常想念，想要好好看看你呢。小铃你说是不是呀？”我转身看向小铃。
小铃这时也不好意思了，她点头嗯了两下，转过身去睡觉了。而小果听到我夸赞她长得美，嘴角上扬了一下，由怒转喜，也没再说什么，继而安静地就寝了。
这种诙谐幽默对孩子管用的一个原因是大脑喜欢新奇的东西，如果你可以给大脑介绍点没见过也没预料到的东西，她就会关注起那个东西来，这种对新奇事物的关注就是幽默对管教情境如此有用的关键原因。
但在生活中，有时候也许你并不想让自己满怀创造性，因为这很耗精力。有时候你就是不愿意表现得幽默诙谐，你希望孩子能乖乖地听话，你期望他们能自觉地把作业做好，也希望他们能停止吵闹。
这种心情当然能理解，不过让我们来比较一下这两种选择。第一种选择是拿出创意来，想个幽默诙谐的点子，我们也许就可以避免喋喋不休的说教。
另一种选择是继续把头埋在管教情境中的那些纷争里面，可这样做的结果，多半就是在纷争里面浪费更多的时间和精力，这难道不是吗？
而如果我们花上几分钟想出一个幽默诙谐的点子来，我们就可以彻底避免这些纷争。
所以，下次当你看到孩子有了什么麻烦，或者他们正在发生争吵，请好好思考一下这两种选择，如果不想看到冲突的场面，那么请试着来点幽默。
如果你需要进行管教，你可以参考一下书中提到的几个理性引导策略，如果你能从去情绪化的全脑的角度出发，首先进行情感连接，然后再进行理性引导，那么你就可以更为高效地达到管教的目的：你能获得孩子的合作以及构建起孩子的大脑，让他们成为温和而可靠的人。
