和大家分享一些教育的看法：
文章大致内容：讲的是一种大黄蜂的动物。许多生物学家，物理学家，社会行为学家联合起来研究它。根据生物学的观点，所有会飞的动物，其条件必然是体态轻盈，翅膀十分宽大的的；而大黄蜂却正好跟这个理论反其道而行。依照生物学的理论，大黄蜂是绝对飞不起的。而物理学家的论调则是，大黄蜂身体与翅膀比例的这种设计，从空气动力学的观点看，同样是绝对没有飞行的可能的。可是，在自然界中，只要是正常的大黄蜂，却没有一个不是飞行的高手。仿佛是大自然和科学家们开了一个很大的玩笑。最后社会行为学家解释到,那就是大黄蜂根本不懂“生物学”和“空气动力学”。如果大黄蜂能够接受教育，懂得了生物学，了解了空气动力学，而且也很清楚地知道，自己身体与翅膀是设计完全不适合用来飞行，那么，这只学会告诉自己“不可能”会飞的大黄蜂，你想，它还能够飞得起来吗？
那么我们人呢？我们每个人都有无限的可能，我们成年人都希望自己飞黄腾达，事业有成，过上高质量的生活。可现实却不是这样。为什么呢？一个重要原因是我们生活中许多的可能都被头脑中有太多的“不可能”给否定了。如果我们认识一件事是不可能的，我们便不会再去尝试去努力了，结果便真的不可能了。我们为什么会有这么多不可能呢？一个重要原因是在我们小时候好，我们的父母和周围的人对我们的评价。在他们看来有许多不可能的事情，他们便把这些认知，感觉传递给了我们。我们每个人都是不带任何观念来到这个世界的。我们对世界的看法与评价很大程度上受到父母与周围人的影响。当我们接受他们认为的“不可能”的观念时，我们也就认为“不可能”了。这里无意批评我们的父母，他们也是受他们父母观念认识的影响，这是个历史问题。但我们可以通过学习，少把一些错误的观念认识传递给孩子。
还记得我们孩子在五六岁之前我们对孩子的态度吗？我们几乎是以天才的态度对待孩子的，认为我们的孩子就是个天才。我们很少以“不可能”的态度对待孩子的，更没有把“不可能”的观念传给孩子。那时孩子可以说是很奇迹般地学会了好多东西，比如走路，吃饭尤其是说话。一个五六岁的孩子很熟练的说出了世界上最复杂最难学的语言汉语。为什么？因为他们没有“不可能”的观念，我们没有以“不可能”看待孩子，就是有些孩子说话比较迟，我们也不担心我们认为他们能学会说话，贵人语迟嘛。
可是等孩子慢慢长大，尤其是上学后。我们家长开始焦虑，开始以种种“不可能”的态度看待孩子开始向孩子灌输“不可能”的垃圾观念，慢慢的在孩子的头脑中便有了种种不可能。当孩子认为不可能，那便是不可能了。想想我们怎么教育孩子的？我们以过高的标准要求孩子，孩子没有达到。我们又以种种否定的语言批评指责孩子。这样孩子一方面做事失败了，感觉自己是不行的，是不可能的；另一方面我们又在“不可能”上进一步确认孩子的不可能，结果孩子真的不可能了。随着年龄不断增长，孩子头脑中“不可能”等垃圾观念越来越多。他们认为自己不可能学习好，认为自己不可能优秀，认为自己不可能做成事，认为自己不可能考上好大学……这些不可能限制了孩子的种种可能，限制了孩子的发展。结果孩子表现为不好好学习，不思进取，不主动……我们又开始抱怨孩子。一个人只有认为“他能”，他才会去努力，最终把事情做好。如果他认为“不可能”，他就不做了。当孩子刚上幼儿园，小学低年级的时候，如果他知道北大清华是中国最好的大学，你要是问他长大后上什么大学？他十之八九会回答他要上北大清华。你去问问那些高中生，还有多少人想上北大清华。(这的的想是他发自内心的，而不是口头上说说。)我曾在我们学校调查高一高二高三的学生，发现上北大清华的想法的学生呈递减趋势。为什么？因为他们认为不可能了。
我们在教育孩子中 （1）少些焦虑。
我们焦虑就是我们不相信孩子，我们认为孩子“不能”。孩子是敏感的，他们能感受到我们的不相信感。我们说我们要相信孩子不是在语言上对孩子说我相信你，而是在情感上，感觉上相信孩子。能与不能是一种感觉。有些家长说孩子不自信，要培养孩子的自信心。其实自信不是通过讲道理的方式实现的。比如孩子考试前有些紧张，我们对孩子说：“儿子，我相信你，你是最棒的 ，你可以的。”这样说话约等于没有用，你还不如给孩子一个拥抱，拍拍孩子肩膀对孩子说：“我知道你有些紧张，考好考差没关系”等等。
（2） 对孩子多鼓励表扬，少用破坏性语言教育孩子。
孩子的能与不能很大程度上受周围人的影响。马克思曾说：“人是通过别人这面镜子来看待自己的。”经常被鼓励表扬爱的孩子，他们是自信的，阳光的，踏入了社会他们是敢于拼搏奋斗。经常被否定，被批评，被指责的孩子，他们是脆弱的，敏感的，多疑的。对他们而言，主动性，进取精神，自我奋斗精神，不怕失败敢于拼搏的精神便成了一种奢侈。（3）让孩子多经历一些成功的事。
孩子自己的事情自己做。成功是什么？各人有各人的标准，同一件事不同的人也会有不同的成功解读。比如考试分数，如果我们的孩子成绩不好，我们就与孩子约定下次考试及格就是一种成功。结果他考及格了，虽然说分数很低，可能在班级里是倒数。但在他的心里，便是一次成功的体验。他感觉他“能”，他才愿意持续地做下去。我们家长可以根据孩子的情况，不要一味的“高标准，严要求”地去教育孩子。
（4）可以引导孩子进行积极的自我暗示。
这种方法一要坚持时间长，二要相信我们所说的。喜马拉雅上有许多自我暗示的音频，有需要的家长可以找来给孩子听听。
（5）多与自信的人接触。人都是受环境影响的，“近朱者赤近墨者黑”。不自信的父母往往很难培养自信的孩子，有一本书《生命的重建》，感兴趣的家长不妨看看。
