教师的智慧是学科与技术深度融合的关键。在技术介入教育并成为一种趋势的今天，具有生命力的课堂，应该不会因为技术的介入或变更而失去，更应该是在不断生长中获得全然不同的发展或者变革空间。
2019.01.20晚
一、教师自身的改变是开始。
01.学到老，活到老
“老师好好学习，学生天天向上”这个时代已经不是“活到老，学到老”，而是“学到老，活到老”。技术更新迭代如此快的时代，越来越多的教师正悄悄使用新的工具，教师群体已经成为互联网学习的先驱者，还是老话，一个不会使用新时代工具的老师，他是要社会淘汰的，只有学到老，才能活到老。
02.做设计者，不做传递者。
而今老师面对的不是只会听老师讲课的学生，而是一群一出生就已经身处数字化时代的孩子。他们获得知识和信息的渠道很多，他们会对老师所讲的产生质疑，会利用最fashion的工具进一步探索，他们会自主建立新的沟通空间、会拓展多向的交流途径。这样一来，老师面临的挑战来了:传授知识不能再是简单的灌输，更需要设计适合学生的、合理的学习过程，做学习情境和学习引导的设计者。
03.虚实结合，激发主动性。
教师在真实的课堂里做好“教授者”以后，需要再进入“设计者”角色，给予学生充分的时间和空间去真实的体验虚拟，让学生通过体验自主进入学习，促使学生积极主动的发问，让他们知道如何思考并掌握探索的方法。
二、分歧共存，多元发展
教师的智慧是学科与技术深度融合的关键。在技术介入教育并成为一种趋势的今天，具有生命力的课堂，应该不会因为技术的介入或变更而失去，更应该是在不断生长中获得全然不同的发展或者变革空间。
技术与教育的融合路上充满了未知与不确定性。每个人对于这条路有不一样的看法和想法。我们看得见多元化的创造，听得见多样化的声音。试想:在教师和学生都具备新技术环境的时候，教育产生的颠覆性变革将会是什么样？
三、重塑信息化学校文化“扁平化”
学校文化的信息化应用是多元的、多层次的、仿佛一片片美丽的深林，在四季变化中拥有层次不一样的美景。扁平化概念的核心:去除冗余、厚重和繁杂的装饰效果。可以这样理解:让“学校文化”本身作为信息核心被凸显出来。校长微信是学校信息化的窗口，透过窗口基本可以给该学校的信息化定位:是最层次的皮毛还是深度融合。
大学科观，理解、探索、不局限、尝试构建。新的技术不可替代，这是教育新一轮的转变，更会带动整个社会各行各业的深度转型。
