前两天写了开篇，感觉蛮好，有一种运动后的舒爽感觉。感谢兄弟连群里大家的鼓励，我也会第一时间跟大家分享。
动力和制动力是一对方向相反的力，这让我突然想到情绪问题，大家总把愤怒倾向为负面，其实只有搭配起来才合适。
束缚，也不完全是制动力，而是一种对动力的全面包裹，让人无法挣脱，或者主力迟滞，这种舒服严重的是枷锁，让人喘不过气来，让人崩溃。精神束缚主体感受的强弱受其本人的动力受阻力量大小和范围决定，
公式为:束缚力=受阻力^2*受阻范围。
也就是，只要动力小于阻力，那么动力越强，感受到的阻力越大，范围越广，束缚力感受越强。这里有一个极端例子，比如，一个孩子对游戏兴趣很浓，家长又管得特别严，且没有发展孩子任何其它兴趣，那么，所有精神焦点都在这个点上形成持续冲突，家长和孩子都会在不断的冲突中感到特别累。
PS：我会经常拿教育，尤其是家庭和学校教育举例，跟我经历有关，我是个有孩子的从事低龄教育的教育者，这方面例子模型会比较多，如果有朋友愿意，大家可以继续添加新的案例，工厂，服务行业等都可以！
从这个公式出发，我们可以观察到，为什么越是兴趣面窄而且在这个窄面兴趣浓的孩子，一旦他感兴趣的方面受阻，则其感受到受阻越是强烈，越是难以接受！表现可能是歇斯底里或者是更加沉默！
精神的束缚理论上就是一种禁锢人全面感知的控制力量，是一种壁垒。
精神束缚之
一.双重束缚 是1956年，著名英国心理学家葛雷格里. 贝特森提出的关于精神分裂症病因的理论（Double Bind Theory）即表面一套实际一套，让困在其中人无所适从。他举例说，如果一位母亲嘴上对自己的宝宝说“我爱你”，同时却扭过头去不理孩子，这时孩子就受到了“双重束缚”（与我们中国人所说的“无所适从”有些类似）。小孩子在身心上都严重依赖于母亲，面临这种情景，他（她）无法对母亲表达出自己心理上的矛盾感受。一个人长期受到双重束缚，就容易得精神分裂症。
二.权威规则自由的束缚
这点我也一度怀疑，这些怎么是束缚呢？儿童无拘无束，是我们羡慕的，但是那不过是精神世界空白无痕迹。一旦和真实世界接触，便会了解到很多要求，更多被要求习惯化的规则，认同的权威，自由向往的追求。遥想大学生活，我教授在讨论如何学习的时候，说和大师对话，那么，他所言的“大师”便是权威力场中心了，我们立马变身成为一个个的小铁粉，疯纷拜倒而被吸引趋向。
规则，佛家讲戒持，儒家讲五常，有规则，主动受束缚，则更自由！
自由，哈耶克引用荷尔德林的诗：总是那些试图把人间变成天堂的念头使得人间变成了地狱。— 来自知乎。
我们固有的在当下认为正向的观念从大格局上来说，是一种精神的束缚，力量巨大，个人动力几乎无法突破的历史局限。让我们在这个历史阶段的洪流中被裹夹着一起前进。
德国哲学家康德说：所谓自由，不是随心所欲，而是自我主宰。
