今天开始阅读本书的第二章：心理学的研究方法。
心理学的研究过程可以分为两个主要的范畴，他们通常是依次产生：形成想法（发现）然后去检验它（验证）。发现的背景是研究者在研究阶段，运用观察、信念、信息和一般的只是来形成新的想法和理论。验证的背景是把证据拿来验证假设的研究阶段。
为了保证验证的客观性，减少观察者偏见的影响，研究者依赖于标准化和操作性定义。
当心理学家发现一个理论的时候，人们通常希望它既能解释已有的事实，也能狗产生新的想法和假设。一般而言，假设被描述为“如果……那么……”的形式。这是一直因果关系的假设，研究者为了克服这种关系的模棱两可，会采用实验法来明确这种因果关系。在此过程中，为了避免出现期望效应和安慰剂效应对于实验的影响，研究者需要采用双盲控制、安慰控制等程序。
有一些实验设计，我们称其为被试间设计（与他人之间的对比）和被试内（与他自己的对比）设计，被试间设计的重要控制方法为随机分配原则。被试内对比包括A-B-A对比，即基线情境-处理情境-基线情境，来研究被试者在处理情境里与基线情境的不同行为差异。
两个变量之间不一定只有因果关系，还有相关关系，两者之间的相关程度并不意味着因果关系，这也是相关法的局限性。以压力和效率来说，他们之间的负相关可能意味着，（1）压力大导致效率差；（2）效率差导致压力大；（3）、经受高压力的同时，生产效率极低。对于第三种情况，比如噪音污染作为第三方变量，它同时导致了更大的压力和更差的生产效率，这个时候，压力和效率是相关的，但根本就不是因果关系。
而关于上述的实验方法，研究者将其用来检验现实世界的一些主张，如阈下录音磁带效应。一种磁带宣称能改变你的生活，这使得这种磁带的销量大增，人们试图通过拥有这种磁带来改变自己的生活。但实验小组在进行实验之后发现，阈下的磁带所起的作用甚至还不如安慰剂效应来的多。
附：
1、观察者偏见：通常，人们看见的、听到的只是他们所预期的，而不是事实的本来面目。（我们只看到我们想看到的事情）
2、期望效应：当研究者或观察者向被试者暗示他所预期发现的行为，并一次引导出期望的反应时，非有意的期望效应便发生了。在这种情况下，真正诱发所观察到反应的是实验者的预期，而不是自变量。（我看着你笑着说自己喜欢女儿，我便应道，我也喜欢女儿。）
3、安慰剂效应：个体对于治疗会产生良好效果的信念所导致的健康的增强。（心态好的癌症病人通常能活的更久）
