作者 | 冯淑芬 幸福双翼学员
坐标 | 深圳
01 难得的机会
从去年至现在，我一直想锻炼哥哥的生活技能，比如洗衣，或者炒菜做饭，但是一直没找到办法提起哥哥的兴趣。
昨天哥哥跟我说，他周末的语文作业是一项实践活动，需要我帮忙。
我觉得是个极好的机会，但我迟迟未见他行动。
今天我翻开老师的作业提醒，哥哥实践作业是关于一项家务活动:做青菜的全过程(包括摘菜，洗菜，切菜，炒菜)，需要全过程的拍照提交。
这个实践活动，在我看来再简单不过了，也是我所期待的。
但是对哥哥来说，却是一项非常艰巨的任务。
哥哥并不像弟弟那样擅长家务，他就像一个十指不沾阳春水的姑娘，但是迫于老师的实践作业，他又不得不去实践完成。
看来，关键时刻 ，还是老师的话比较有效。
今天中午准备炒菜心和鸡腿，一早我都买好啦。
既然哥哥有任务在身，我觉得这是给哥哥大显身手的绝好机会，大不了我从中参谋参谋。
我知道哥哥不擅长家务，但是没想到他的动手能力那么差，让我始料不及。
就光洗菜这个简单的动作，就足以把我气得吐血！
他完全不知道从哪里下手！
菜心是放在菜盆里面洗，还是直接在水龙头下冲洗？
是在洗菜盆里面洗，还是在漏篮里面洗？
是一根根的洗还是一大把一起洗？
看到他洗个菜就各种纠结，各种磨叽，那一刻，我好无语啊！
02 “你就不能耐心一点吗？”
看着哥哥那粗笨的动作，我真的接受不了，觉得哥哥太低能了，我那“刀子嘴豆腐心”的模式，又开始出来作祟。
我噼里啪啦的冲哥哥发火道：“你这么低能，看来迟早得饿死，受不了。”
我话音刚落，哥哥便直接顶上来，很大声的冲我说到：“饿死就饿死，反正饿死的也不是你，你瞎操啥心呐？”
此时，我和哥哥是两个青春期的孩子，激烈地在对抗着……
我又对哥哥大声说：“对，我是咸吃萝卜淡操心，这是为了谁呀？”
哥哥生气地说：“你从没教过我怎么洗菜，我不会也很正常啊！我又不是不学，你就不能耐心一点！”
我也很不服气地对哥哥说：
“我以前尝试过叫你来学，可是你都不愿意来，弟弟这方面就比你做的好！
就算你以前没有做过，但是你起码也见过我们怎么洗菜，也见过他人怎么洗菜吧？
俗话说，没吃过猪肉，还没有见过猪跑吗？”
哥哥没有再跟我针锋相对，而是在我的呵斥指导声中完成了洗菜，随后，他伤心地跑回了房间，把门砰的一声关上了。
那砰的一声，把我给震住了，我觉察到在哥哥洗菜这件事上，我处理的非常的糟糕。
我不允许哥哥犯错，一直在拿标准要求他、否定他，削弱了他的正向感觉。
觉察是一切改变的开始！
处理好情绪再处理问题吧，我先用341肯定法，处理自己的情绪，接纳自己。
肯定情绪
面对哥哥生活能力比较差的情况，我很着急，很生气。
肯定动机
我不想让哥哥成为低能的人，希望他拥有生活的能力。
肯定做得好的地方
我记得哥哥周末的实践作业，做出了温馨的提醒，并为其准备好了一切食材，全过程参与。
肯定有待提升的地方
先处理自己的情绪，安抚好孩子，快即是慢。
哥哥的实践作业只进行了第一步，而且是个失败的尝试，但失败乃成功之母，尝试用341肯定法引导哥哥的正向感。
然后，再用能力形成四步法，培养哥哥的生活能力。
用341肯定法肯定自己后，我感觉好多了，也有了努力的头绪和方向。
03 “你那样说，我好伤心”
随后，我去了哥哥的房间。
我看到哥哥坐在凳子上，还很伤心难过的样子。
我说:“儿子，对不起，你知道妈妈一直都是心直口快，刀子嘴豆腐心。刚才妈妈一着急说你低能，伤了你的自尊，还否定你，让你感到很难过，是吗？”(肯定情绪)
哥哥眼里噙着泪花，点了点头，没有出声。
我说：“其实妈妈知道你也想做好，给自己交上一份满意的周末实践答卷。”(肯定动机)
哥哥还是点点头，不说话。
我说:
“你说的对，长这么大你从来没有做过这类事情，不会也是很正常的，做不好也很正常。
另外，你的提醒非常的棒，你的事情我瞎操啥心？我应该尊重你。
其实刚才在洗菜的时候，你用自己的方法在尝试，现在想来也是非常好的创举！”(肯定做得好的地方)
哥哥这时开口了:“本来就是！我刚才用漏篮洗的时候，你又说我，我觉得还是可以的，只不过是浪费多一点水罢了。”
我微微笑道:“嗯，是的，凡是有三法，没有对错，你已经体会到了！是我太急了！”
这时，哥哥真诚地对我说:“妈妈，你刚才说我低能，我好伤心呐！”
我抱了抱他，有点不好意思:
“儿子，我知道，我深深感受到了，所以我这不就急着跑来安慰你来了吗？
你是一个学习能力很强的人，之所以不会干这些家务活，是我没有给你示范过，也没有真正的给机会让你去尝试。
而且呢，我还拿自己的标准去衡量你，是吧？”
哥哥抿着嘴笑了:“是的，你从来就没有给我示范过。”
我说：“我错了，我决定余下的几步都让你自己去发挥完成，我相信你一定可以交出满意的实践作业。我绝不多说一句话，我只做你的支持者和欣赏者，怎么样？”
哥哥眉开眼笑地说:“可以！”
一番沟通，最终让哥哥再次燃起尝试的欲望，我总算松了口气。
待哥哥完全平复下来，我约上他开始炒菜，我只看着，只应他的要求提供一些协助，比如他炒菜前的一些准备工作(备好蒜泥，油盐)。
炒菜的步骤？放多少油？放多少盐？炒到什么样的程度可以起锅？
总之，他需要我协助什么，我便协助他，即便他当时做的不好，我也不做任何的评判，只有肯定只有鼓励！
当哥哥进入完全炒菜状态的时候，我欣喜地大喊：“哇，这个动作好帅，我得拍下来！”
当他把菜出锅给我品尝的时候，我又告诉他：“这菜炒的不错，绿油油的，而且盐味也刚刚好，真是太棒啦！我要拍照记录！”
随后，他又说要去叫爸爸和弟弟吃饭，来品尝他做的菜。
吃完饭后，他告诉我，他已经收获了几枚忠实的粉丝——爸爸和弟弟对他这次炒的菜赞不绝口。
成就感满满的他，还信誓旦旦地跟我说：“妈妈，晚上的菜，还是交给我来弄吧！”
我告诉哥哥，我已经将他做菜的经典画面已经拍照下来了，还发了朋友圈呢，得到了好多人的围观，还有他班主任的点赞。
哥哥很是开心，并相约周末都由他做菜。
此时，看到哥哥脸上洋溢着幸福和自信的笑容，我也喜上眉梢。
以前，我总觉得自己刀子嘴豆腐心，虽然说话难听点，但也是为了孩子好。
但今天，我深刻感受到：刀子嘴带给孩子的只有伤害，没有爱，以爱之名并不能改变伤害孩子的本质。
刀子嘴豆腐心，是教育中自欺欺人的谎言，真正的爱，一定是带给彼此良好感觉和无限力量的言行。
我的“刀子嘴”可能不会一下子就消失，但我有信心：在每次伤害发生后，及时用各种法宝（341肯定法、能力形成四步法等），修复伤害、重塑孩子的内在力量。
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