时间：2018年9月25日
地点：华师大
主讲：王月芬博士
作业是学校教育的“名片”
作业是提升教育质量提升的重要抓手
作业设计与实施能力是教师专业素养之一
访谈、问卷失真
引发道德问题：抄袭、撒谎
一份案例折射的是一个家庭缩影
启发：提质+减量
解读：教育生态变迁，越来越恶劣
作业设计包涵要素很多
很多问题我们没有思考过
美国的作业，指导这点做得很到位，规避家长文化差异带来的问题
作业最佳环境：
不是环境而是光线！
光线是否柔和！
回家检查一下孩子作业台灯！
作业批改：
谁批改不重要，
批改最佳方式——
指出错误原因和正确的解题思路（让学生体会到老师的关心和帮助）
教龄10--15年作业设计表现优秀
上海10个专家帮一个学校做作业数据分析
作业设计与实施的主要问题
＊作业目标，老师要想到，而且必须写下来
＊作业难度，有的题目难度过大，远超学生能力
＊作业结构，很少老师思考，类型、目标都有问题，造成作业效果很差
＊上海规定：作业时间恒定
文汇报观点：不能把作业的所有问题归咎学校
老师抢占学科领地！缺作业分析能力、作业设计能力、作业科学性很欠缺。
家长参与作业过多，孩子失去独立思考能力，造成教师不能客观判断分析学生的学习情况。
学生作业要特别重视后进生！有针对性帮助！
问题：学校偏重老师批改作业的符合等形式上要求
问题关键：作业负担、兴趣、学业成绩
最有效：作业后的自我反思
作业设计不可忽视团队的力量
作业设计还必须综合考虑各方面因素
作业首抓作业设计质量！
王教授：以上观点源于这本书！推荐学习！
什么叫作业设计？
不是一张试卷，预习、复习都是作业范畴
作业设计八大要素
作业可能的积极功能
激发学生自信，兴趣、责任心，坚持性，是深层次的，完成学生自我价值的实现
回家作业是学生自己独立把学校学习吸收内化的过程
作业的价值不仅限于复习预习
王教授特推个人观点：作业更应该与教学价值互补
老师们可以依据这个目标设计作业
从单元整体出发，抓住单元核心
作业目标与教学目标的的关系
案例分析
作业目标设计表
科学性基本要求：不出错！保证正确！符合学生认知规律、年龄能力
老师绝不可以表扬明知作假的学生作业！
作业结构、难度等要树立学科特点！
反思：老师的思路清晰吗？
作业难度
如何布置抄写生字词的作业？
现实：孩子不喜欢低难度作业，老师却喜欢布置方便完成的抄、读、背基本作业
上面作业布置案例说明：同样是抄写，却增加了思维含量！
作业设计的选择性
观点反思：在义务教育阶段，分层教学暗示差生，无形之间给学生贴标签，造成学生间学习差异加大，教授不赞同分层教学。
作业时间
作业时间拐点：不是一个点，而是一个范围，作业时间与学习无正相关
作业类型
高中毕业案例
小学作业案例
以上这份作业设计综合性强，值得参考！
老师只要愿意，勤快，理念有了，行为要跟上，有能力有本事设计好作业！
作业设计结构
中国老师的优势，是纵向结构设计，最难的是横向结构
2010年案例回头看，参考价值大
第二次：指导针对性加强了！
王教授小结
刘主任小结
