CC从昨晚的6点半一直睡到早上的7点，醒来的第一件事情是问我：“妈妈，我的开发报都校对好了吗？我的书包整理了吗？”
我告诉他，都校对好了，书包也整理好了，他才放心。昨天他自己累了，就早早的去睡觉，书包也没有整理。上学到现在，他自己的书包基本上都是自己整理的。
这一次，他睡得早，我就帮他整理了。还有，开发报作业的校对是老师要家长完成的，周末我还没有完成，早上醒来就问，说明他都记在心里。
孩子主动跟我确认他自己作业的完成情况，以及早上上学书包的整理是否完成，我把这个行为理解为孩子的自律。
自律，是自我要求，自我约束。儿子对我的提问，正好是他自我要求完成作业的一种表现。也就是说，孩子对自己是否完成作业，是有自我要求的，也就是他要求自己一定要完成作业。
而如果我们经常迫害这份自我要求，迫害这份自律，孩子慢慢的就会依赖他律，依赖大人对他的提醒。
这份他律会让孩子的内心充满无力感，以及对大人充满愤怒，因为是大人夺走了孩子的自律，孩子被逼迫着去依赖大人，所以才会对大人充满愤怒。
自律会让孩子看到自己的力量和底气。他律会抽走孩子的力量和底气。
在CC还没有上小学之前，我的姐姐就告诫我，孩子写作业一定要盯着，一定要养成良好的习惯。
我知道这是姐姐对孩子写作业的认知，这个说法的另一个表达方法是，我不相信孩子自己会自动去完成作业，所以一定要督促孩子去完成作业。
平时在生活中，我也经常会看到，小外甥在玩的时候，他的爷爷、奶奶、外公、外婆时不时的在他的耳边提醒他：“作业写了吗？作业完成了吗？”
这样时不时的提醒，对小外甥真的一点作用都没有，就算作业没有写好，他也照样玩。
直到最后，被妈妈“逼迫”着坐到书桌前写作业。在小外甥玩的时候，大人时不时的在他的耳边唠叨，“你作业写好了吗？”
小外甥的心里舒服吗？不舒服，他涌动的是一种深深的不被信任的无力感，你们根本就不相信我会完成属于我自己的作业。
他的内心是很愤怒的。以及，对大人无声的反抗，“你叫我去写作业，我就去写，我算什么东西！”
目前，姐姐还是认为，她儿子的作业必须是有她的提醒，才会去写。如果不去提醒，孩子可能要玩到三更半夜才会去写作业。
做家长的基本上都希望自己的孩子先把作业写好了，再去玩，这样可以玩的毫无负担。
在如何培养孩子的这个习惯上，我也在慢慢的摸索。我不喜欢时不时的提醒孩子作业写了没，但是，我认为，我们有必要引导孩子合理的安排自己的时间。
至于怎么做，我也一直都在和孩子磨合中。还记得好几次，儿子的周末作业留到周日晚上写，他在那里越写越急，我也开始急火攻心。
我不停的责备孩子：“周六有空的时候，叫你先写，你不写，非得要留到现在写，你看，现在，来不及写作业了吧！”我会忍不住不停的朝孩子泼冷水。
不过，我心里有一个不同的声音一直在提醒自己，孩子是要在体验中总结经验的。
他体验过周末晚上急急忙忙的写作业，这种感觉让他很不舒服，那么有可能他会选择在周末的其他时间写作业，周日的时候，他就可以轻轻松松的玩。
后来，我在周五的晚上，或者周六的早上提醒孩子先把作业写了，接下来的时间可以轻松的玩。他遵照了几次，发现这样做，确实在周末接下来的时光会玩得特别轻松。
所以现在，我在周五的晚上，或者周六的早上稍微的提醒下孩子，这是个写周末作业的合适时间，孩子都会愉快的去写作业。
我希望自己的这个行为——适当的提醒孩子，是巩固孩子良好的写作业体验，慢慢的让这个体验变成一个习惯。有了习惯，就不用我再去提醒了，然后我把他什么时候写作业这件事完全的交给他自己。
回过头来，再说说我自己，为什么孩子的作业周六的早上就写好了，而我要等到周日的晚上才去检查呢？其实是我自己一直在拖延，这是自己一种没有自律的表现。也就是说，关于自律，我其实不是孩子一个很好的老师和榜样。
