——“三步法”培养学生情感
高中语文必修Ⅰ中的作文教学板块，主要是训练学生写记叙文的技巧。利用这项教学内容，让学生学会感受生活，发现生活中的美，挖掘生活中的情感因素，培养学生珍惜亲情的意识，树立正确的情感、态度和价值观，从而形成健康的人格和积极向上的精神情操。以作文为载体，以课堂为阵地，在语文老师的统一指挥下，全体同学打响了一场呼唤和谐拯救亲情的总体战，收到了意想不到的效果。我把实施过程的三个阶段教学片断整理如下，以期和各位同仁共同探讨得失利弊。
第一阶段：生活浸润——引导学生发现和感受生活
对学生而言，十几年的风雨历程带给他们的有快乐，有忧伤，有感动，也有烦恼，生活中哪个人最让你感激？哪个人最让你牵挂？哪些事让你刻骨铭心？哪些镜头至今历历在目？哪些场面让你潸然泪下？在写作文之前，我也要给学生创设情境，引导他们把眼光从案头课本移向现实生活。探讨这些问题时，学生一改往日嘻嘻哈哈的散漫样，变得异常严肃庄重，我知道，他们开始认真思考了，他们的思维回到了往日的生活中，寻找着那些记忆中的亮点。
写作的素材来源于生活，生活本身就是素材。学生进入了对生活的回忆和体味，深刻的感受自然会随之而来：有人想到了疼爱自己的奶奶，有人搬出了关爱自己的父母，有人忆起了童年的伙伴，也有人留恋屋后的树林、门前的小河……
学生通过这个探讨过程，有了对生活的回味和思考，情感积淀到了一定的程度，选定了自己要描写的对象，就有不吐不快之感，蓄势已满，接下来就该让他们动笔写作了。那么怎样才能把自己生活艺术地再现出来呢？
第二阶段：课堂浸润——指导写好记叙文的三大窍门
一、用真挚的情感打动人
记叙文不是宣传标语，不能空喊口号，只有用饱满的情感直扣读者心扉，文章才会具有内在的魅力。怎样才能做到情感真挚呢？一是要写真人真事，特别是生活中让自己动情的事；二是要情感真实，即真诚不矫饰。杨磊同学在他的作文中充满深情地写道：
星期天跟母亲去菜地打药，母亲背着三十多斤重的喷雾器，来回地装水，兑药，喷洒，我在地头树荫下打盹。一桶药喷完了，母亲汗流浃背地过来问我：“儿子，渴不？热不？”我不耐烦地告诉她：“就是地头虫子多，痒得慌！”当我跟母亲一起把兑好的药水装进喷雾器，送到她肩上时，看着她背上洇湿的一大片，不知是汗是水，我的脸顿时很烫，泪就溢满了眼眶……
这样的场面，对于我们以种菜为生的太白农家孩子来讲，再熟悉不过了，正因为写得真实，我们读着他的作文，和他一起泪眼盈眶。
