1989年这一天
奥黛丽·赫本在联合国总部介绍《儿童权利公约》
以公约形式提醒着所有人：
每个儿童的每项权利都应得到所有人的保护
公约指出：
儿童享有一个人的全部权利
在生活中有尊严，有安全、健康的保障
能够享受被爱的权利，拥有自由玩耍的机会
在这个年代，公约极具前瞻性
只是在温饱都成问题的年代里
这也太太太太太难了 T~T
公约的精神也像是一面旗帜，
几代人挥舞着旗帜
一点点改变
一步一步为更多孩子实现更多权利
今天，爸爸妈妈保障孩子实现更多权利的同时
也不要忘了告诉他们：
经过了很多太太太太太难的时候，
才有他们今天更多权利的保护
懂得困难的时候，才能珍惜今天的多样选择！
60年代——生命就已经难得
60年代，妈妈生孩子就已经是一道“鬼门关”。对大多数人来说：能活下来，就是幸福。吃饭就是一件重要的事情，地瓜、土豆是父母省吃、苦干出来的。衣服是“靠继承的”穿哥哥姐姐穿不下的。家里有更多的孩子，就意味着有更多的劳动力，但是就会有更重的教育负担，能够持续学习本身是一件难得的事情。
在这个时候，即使物质条件匮乏，也会努力保障孩子的基本生存权利，也会努力活下去。
70年代——贫穷唤起觉悟
70年代，物质依旧匮乏，为减轻家庭负担，大多孩子很小就开始参加劳动。同时，一家中兄弟姐妹多，“以大养小”成为养育的常态，“大的当爸妈，小的当祖宗。”是很多家庭的真实写照。
改革开放之后，更是打开了思想和视野。小人书、样板戏、摇滚乐、流行歌曲等文化类作品，开始逐渐渗透到日常生活中，烫发、照相、收音机、户外广告等域外文化纷纷涌入国门，开拓了孩子们的文化视野。
这一代人，无论父母和孩子，都更加深切地感受到，接受知识，对外开放，才能不再受到限制，改变命运。希望更多的孩子开始拥有享受教育的权利，这是所有人的努力的方向。
80年代——知识改变命运
80年代，虽然没有那么富裕，但物质生活有很大改变，生活的压力没有剥夺儿童接受教育的权利。“让孩子读上书，”更是当时父母工作的强大动力。“知识改变命运”开始成为社会的标语，全民读书时代，从这个时候开始。
只是，教育更多的是狭义上的学校教育，家庭教育意识薄弱，大多普通父母认为学习与天赋、个人努力有关，与家长关系不大。“就看你是不是读书的料”大概每个80年代的小孩都听到的一句话。
同时，随着经济快速发展，贫富化开始出现，农村留守儿童开始不断增多。但信息网络还未普及，人与人之间关系密切。三三两两放风筝、玩弹珠、滚铁环、玩方宝、捡石子等等，在生活中，享受游戏的权利，有更多自在游戏的时间。在这个时代，大多儿童状态充满了“生气”。
90年代——拥有幸福的一代
这个年代，父母已为孩子创造了很好的生活，娱乐方式相比80后的孩子也有了升级，虽然还没有手机，可是却拥有很多游戏可以玩耍。孩子们的玩具更新换代，如：游戏王魔法卡、木块、悠悠球、俄罗斯方块游戏机、小霸王游戏机……
父母已经慢慢重视家庭教育，重视亲子关系的建立，充分尊重孩子。生活在这个年代的孩子，毫无疑问将成长为这个国家有史以来最具独立精神的公民。他们大多个性比较张扬，具有独特的创新意识。90后，是能够大胆地表达自己，能为自己做选择，并且能够自由创造，表达想象，为自己负责的一代。
00年代——独立人格发展
00后，孩子带有“个性”、“自信”、“潜力”、“国际化”的时代标签。随着信息时代的发展，“00后”有更多元的途径和更多的资源去全面体验真实的世界。个性化的发展，尊重孩子的差异和独立人格，是全世界教育的最强号召。
“教育的重要性”深入人心，因此也被称为“四脚吞金兽”“父母的碎钞机”。教育成本在一个家庭支出中不断飙升，各种个性化的培训应运而生。
在培养技能的同时，也强调尊重孩子的人格独立，因为每个孩子都可以是自己领域内的天才，尊重他们的发展规律，也要获得尊重，享受和别人同等的待遇。尊重个性化的体验和发展，是每一个孩子最为重要的权利。
时代在发展，才能更好地满足儿童的各项权利。儿童作为未来的一代，只有保障好公约中提到的各项权利，这个世界才有更大发展的可能。
这也许就是1986年，土耳其9岁女学生给世界儿童写信说到“我们希望在社区内人人平等相待，我们希望生活在和平的世界中。我们虽然是孩子，也能改善这个世界。”的初心。
根据马斯洛的需要层次理论，有最简单的生存权利作为托底，才能向更高的个性化需求前进。儿童的权利也是这样！大多情况之下，只有保障了基本的生存权利，才能更好地追求人格独立的权利。
现在，大多数孩子们，作为未来的一代，能够像公约所提倡的那样，能够生活在温暖、尊重、平和的环境中，个性化的发展能够被接纳，这是所有人共同努力的成果。
