高中時候上化學課，教化學的老婆婆說文理分科，總是這麼說的：「你們這些瘟科生」（四川話）。
2011 年分科之前，我一直以為自己會讀理科，學計算機——從小我就想寫遊戲——結果轉頭我就進了文科班，最後落到心甘情願在女子語言技校學語言的地步。
到現在我也偶爾自誇文理雙修，但是數學、物理、化學什麼的離我太遠了，我現在連分子式都寫不了。我能做的就是寫點小工具自己用用，想起來了做點題熟悉一下算法。我已經成了徹頭徹尾的文科生，看的書跳不出文史哲。
但我好歹不是瘟科生。
學校的信息收集非常混亂，同樣的信息會收集多次——當然，收集一次寫入數據庫完全是可行的，甚至不用收集因為檔案都在學校手裡——我的室友每次說到，總說：「果然是文科學校，北理工就不會出這種事。」
我不知道北理工會不會這樣，但我知道我做這個事情不會這樣。我始終記得模塊化和反復調用，我覺得我是一個合格的文科生。
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學了許多東西，總變不了現，不禁讓人難過，有時候也想轉行當碼農算了。然而我腦子還很清醒，知道一時變不了現不是大事，心境有失、苟且鑽營、忘掉理想和情懷才是大事。我要是投入到代碼的世界，尤其是拿代碼換錢的過程，大約就不知道什麼時候才能回頭了。
那些質疑文科知識的用途的，大約自己也沒有達到專業要求，所以才無法看到自己狹小眼界以外的東西。組織規模太小，就不會知道財務、人資、管理的重要；思維方式太直接，就認識不到各方關係的複雜和重要；不懂生活，也就不知道情懷；不識時務，當然也就不懂社會的真實。
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在人人看到一張圖，麥可斯的2012屆畢業生薪資排名，文科專業佔據倒數十名，前十名文科只有三個。倒數十名中，有兩個行當很是瞎眼：學前教育、小學教育。
在建立人的認知基礎的時候，只能讓低價值低價格的地攤貨來接手處理，無怪乎這個國家的人越來越蠢。只有見識短淺的人，才會以為這些行業真是地攤貨垃圾股。
礦產、網路、土木和機械能造「物」，但是不能有「靈」。我喜歡和機器打交道，但不是機器給我人心，而是我給機器性靈。機器，只能造機器。人造機器是為了解放人自己，而不是把自己也給弄成機器了。
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分析今年的就業形勢，談到我們畢業，說法是這樣的：
不用擔心，雖然有七百萬人畢業，但是其中九成都跟你們不在一個層次上，沒有競爭力。
8 成人找不到工作，8 成崗位找不到合適的人。因為這 8 成人沒有學好，不論文理。
哪些人沒有學好？我可以斷言，用文理科分人的，一定沒有學好。
嗯，我沒有學好，我實在找不到不這麼說又能表達這意思的辦法。
人的知識，怎麼可能用文理科分野呢。腦子清醒的人，更知道所謂的文理，本就分不開。邏輯混亂、沒有資料、扯淡論證，和文字顛倒、無視危害、不考慮社會政治影響，都不是正經的研究。這麼做的人，也不是正經的文科生、理科生。
轉基因技術的推廣普及、 PX 項目的實施、中醫和中醫藥的處理等等，看似一個理工的問題，實際上還是社會問題、政治問題。單從這門技術本身出發，將反對者一竿子打死，就是我說的沒學好。
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寫到現在，淩亂的結構和故意把話說複雜已經完全暴露了我沒學好的事實，雖然我大可故弄玄虛說邏輯自尋，然而我不能勉強把聯想到說成有邏輯關係，更不能把又臭又長當作內容豐富。
所以面對冷靜嚴謹有條理的理科同學，我只能勇敢揭露自己是不學無術悠閒晃蕩的文科生一員這一事實，說：你好，我是文科生。
某年月日於知乎，2014 年 4 月 8 日修改於簡書
