最近网上接二连三地报道学生殴打教师以及家长到学校寻衅闹事、殴打教师事件，这对辛勤工作的老师们来说无遗造成了严重的心理障碍。可是反过来静下心来想一想造成这种不正常事件的原因何在？像这样下去，我们当老师的尊严何在？全社会尊师重教的风尚是否能够落到实处？像这样下去，还有谁敢真正地去管教那些正在成长中的学生，等等诸多问题不得不引起大家静下心来思考。
思来想去，我认为出现这些事情的根源，不在于学生本身，而在于教育坏境的影响。在于当前的教育导向。回顾当前的教育状况，好像唯有升学才是最公平的选拔人才方式，于是至上而下，从家庭到学校，无不一门心思地都在追求分数，都在追求考试至上，智育第一。“安徽学生殴打老师事件”不正是考试惹的祸吗？学生为什么不愿意交卷，老师有没有分析过原因呢？如果老师长期注重对学生进行思想教育，情感沟通，让学生从心理明白考试的目的：一是为了检验老师教的情况，是在通过学生的学来考察老师的教是否有成效。二是让学生明白考试不是目的，老师不会因为学生考试不好而去批评学生，为难学生，而是为了老师通过学生对知识的掌握情况，更好的改进自己的工作。这样的沟通与交流，相信学生的心理不会对考试有抵触情绪，反而能够理解老师的良苦用心。可是我们的老师何时想过学生学习不好或者学生厌学与自己的教学态度、教学方法有直接关系呢？作为老师的我们，应该反思自己，对学生的态度是疾言厉色还是润物无声。
纵观教育现状，长期以来，老师对学生德行教育的关注情况占多大的比重？如果老师始终注重学生行为习惯的养成，心理情感的发展，道德品质的表现，像《礼记.学记》说的那样“皮弁荠菜，是敬道也”那么我们的学生不但不会出现对老师粗鲁动手，反而会对老师感激不尽，报答终生。老师的职责——教书育人，尤其是十八大以来的教育方针提出了“立德树人”，使学生德智体美全面发展，可是现实中又有多少老师在落实呢？究其原因，那是因为功利思想在做祟。很多案例出现在师生关系不和谐现象，都是因为功利思想占据了理智，使导致老师不按照学生实际因材施教，而是用一个标准要求学生，致使学生学不好，老师很苦恼。如果老师明白学生是有花期的，就不会急躁，粗暴，更不会苦苦的逼学生。可是现实中，老师却没耐心，等不急，因此就出现了对不交试卷的学生不依不饶，于甚至采取极端的措施，就像安徽案例中的老师，动手掐住学生的脖子，结果惹恼了同学“拔刀相助”，老师同学打成一团，拼了几个回合。其实就当时的情况看，完全没有必要采取激烈的方式，学生当时不肯交卷，作为教师可以采取缓和的态度循循诱导，或者老师调侃说“该同学真心疼老师”一个小幽默就能化干戈为玉帛，也不至于把关系闹僵成那样的局面！
就此事件看， 我认为学生跟老师关心紧张非一日造就，学生毕竟是学生，他固然很任性，但是如果个别同学对老师不敬，他也会顾及在同学中的影响。如果是大多数学生不恭敬老师，那就更需要老师“反求诸己”了。纵观现在的部分老师，为什么得不到学生及其家长的尊敬，定有老师一边的原因，我们反求诸己看看吧：学习好、考试成绩好的学生，会得到老师偏爱甚至百般呵护。好学生在老师眼里是一好百好，像班上扫地、擦黑板这类的辛苦活，老师不会安排给学习好同学干，长期以来，这些学生养成了骄傲自大，不关心同学，甚至蛮横，嫉妒，受不起挫折，这样的教育不公平，看似护着这些同学，其实真的是反爱为害。并且也让学习差的同学怀恨在心，心生怨气，长此下去，战争终究要爆发，这些原因也是导火索之一吧。
其实老师完全可以换一种思维，学生学习成绩不好，又确实难以补救，咱当老师的就得想办法教导他学会做一个好人，只要他人做好了，即便是学习不好，将来也会有好的未来。或者说如果他有别的特长，鼓励学生好好发挥，并且给他们提高学习、展示的机会，这样能够确保师生关系融洽，甚至于这些孩子会感激老师给他们指出了另一条成功之路。可是我们的老师有这样想过吗？难怪惹恼学生呢！j
如果老师是真的爱学生，他会时时处处从学生角度出发，决定不会因为学生的一点小错误就采取极端措施，更不会动手打学生。学生在学校有时难免会犯错误，学生犯了错误本来心理是很胆怯的，可是老师往往会不依不饶，有的甚至动不动就找家长，还会把家长作为出气筒，其实一点小事，大可不必兴师动众，可是我们的老师，为什么就想不明白呢，弄得人人不开心，师生关系，家长老师之间关系紧张。
目前出现不尊敬老师的现象，追溯根源，源于一个“礼”字的缺失。至圣先师孔老夫子说：“礼之用，和为贵”。老夫子为什么能够教出来七十二贤，而现在为何出不了大师了”呢？原因就在于不尊师，不重教。
出现以上现象，老师教育学生固然是出于好心，但是如果好心办了坏事，那么
好心又有多大的意义呢？
