今天参加“大教研”，研讨《绿野仙踪》，一部西方《西游记》。一点心得：
1.关于整本书阅读如何处理？
A.梳理情节，可以利用脑图，摘取重要情节，故事梗概了然于胸。
B.对人物或者关键问题进行纬度剖析，故事里变化了的往往是主角，每个故事的零界点，以及故事的必然性发展都存在一定规律。
C.和自我认知或者以往经验进行编织，打通，从而共鸣！
这样套路地处理，也是理想课堂的三重境界，又或许是浪漫——精确——综合地延伸或者变体！
就这本书，本身而言，无论是主人公还是同行者或者帮助者，都是一段关于“英雄”的故事！
听从召唤——主动或者被迫上路——遭遇挫折，既是毁灭也是重生——回归初心
这样一个循环往复的模式被不断植入童书中去，无论是《丑小鸭》《小王子》都是这样的套路，只不过是语言形式地不同，或者说个人风格的变化！
2.本次教研对于我的意义：
听从召唤者众，成为选民者少
也就是说，其实神性在无时无刻不在召唤我，生存或者毁灭，这是一个问题！要么选择平庸地生活，把目前一切“灰蒙蒙”地生活合理化，要么去突破自己，主动走出“农家小院”。当然，当我迈开步伐，走出舒适区，就是一次“上路”地开始，当然，这个过程里会遭遇很多，也会得到很多，我就像一个一路打怪的人，在完成一项任务后，就必然会有另一条路要走，但是，当我回到原来的地方，一切就会不一样了，对于这个“套路”或者说模式，生有体会！就像吉檀迦利说的：旅客要在每个生人门口轻扣，才能敲到自己的家门。人要在外面到处漂流，最后才能走到最深的内殿。我的眼睛向空阔处四望，最后才合上眼说：“你原来住在这里。”
对于人生，歌唱着走向死亡！
