师：秋爽斋、蕉下客与谁有关？
师：你喜欢探春吗？
（判词：才自精明志自高，生于末世运偏消）
师：可是探春也有这样一面，你们怎样看？能否就此开展研讨？
（为何称母亲为奴才？不认舅？）
（第一点课前已完成）
师：何为冲突？冲突在哪里？
师：冲突一：探春与赵姨娘对“脸面”的理解是否相同？
冲突二：拉扯
冲突四：体统
（合作探究，老师巡回指导，成果分享）
生1：探春庶出，自尊而又自卑，她不愿承认而又不得不面对现实。
生2：她真不想认亲（出于维护贾府大局），但出于伦理又不得不认。
生3：除去“女儿”“管家”的身份，站在普通人的角度，探春对赵姨娘有人道主义的同情。
生4：探春的尴尬与《都挺好》的剧情类似，深深地表现了主人公的纠结。
生5：与《你好，李焕英》中深沉的母爱不同，赵姨娘并不真正关心女儿的幸福，她不值得探春认她。
师：这是一个复杂的命题，每个人都陷入了自己的命运里无法自拔，如果放在文化的背景上考查探春与赵姨娘的关系，或许并不能称得上真正意义上的母女（“正庶文化”）。
师：引入《乡土中国》相关论述
师：总结
评课（广西 邹国金）
1.选点好（典型的圆型人物）而巧（认亲）
2.方法指导到位（如何研读：细节、对比、文本互证等）
3.学生获得感强（学会阅读，思维提升，文化理解）
4.商榷：①道具“扇子”的运用是吾必要？②“李焕英”的事例是否恰当？
