因为日日奔波于四小时一百二十块工资的晚托班和学校之间，让我上课的时候有些疲惫。
我迷迷糊糊的时候，突然听到老师说：十年前别人找我去给学生辅导功课就已经给出一千多一小时了。
我一个惊醒，不困了，竖起耳朵仔细听着。
“一个老师是要有专业尊严的，物质+精神满足，我辞职两年了学校还给我发最高福利，为什么，因为我是学校里唯一一个把高考分教出平均分110以上来的老师。
如果把十年作为一个目标，十年后你能有给校长递辞职信的资本吗――我教学很牛逼，但现在我不想干了。”
我突然觉得把力用错了地方。一辈子都四小时一百二可怎么办！
她又说：“每天晚上睡觉之前问问自己今天花了多少时间在学习上？专业尊严要拿现在的时间做保证，时间要用在可以让你升值的地方。”
第二天，我把那四小时一百二的工作辞掉了。
第一次课
一、介绍了课程安排
放在一个老师身上，应该就是对教学有整体规划，不是随心情这次想讲什么就讲什么。
二、需要达到的目标
三、两个榜样
余映潮老师和婷婷学姐
勤奋
我没有再一个两年让我这么集中学习了，要死命利用各种资源。
四、本门课要做的事
1-上课
每节课结束关注一下自己的学习经历；
问问自己有了哪些发展；
康奈尔笔记法（我已经可以熟练运用了）
2-读书
3-课下努力
作业（参照今天同学，我的作业极应付）；
看书；
读书笔记（参照婷婷学姐的，大量+优质+多形式+思维导图）；
爱课程；
写教案；
写论文。
第二次课
一、作业问题
1-给老师、领导发邮件时要有规范性的客套话，有落款，文件名上要有题目+姓名+日期，同时把自己的作业整理好，这也是历程。
不要因为低级错误让自己失去一些机会。
二、作业讲评
1-班长和其他人发言
我觉得我应该向她学习，她是那种不带攻击性的优秀，情商高，温柔但不软弱，做事也不自己全承受，求高效率。
她先说了自己的不足，层级性不行。然后每一条说，能引用书里的话，专业书看的很多大概。态度很认真，相较之下，让我上去讲就完蛋了，因为我就没好好做。
其他人有全面的思维，小周说话很淡定，要学习。
2-注意问题
A.思维导图要考虑：层级、角度、要素。层级越多，越具体。比如同样是教学目标，班长分了一个，老师又分出写作、阅读等等的目标。
B.作业形式要多样。如果你不曾探索你喜欢的作业形式，你以后怎么指导你学生去探索呢。
C.以后作业别自己瞎想，去找权威，找公共知识，世界性的。多认识大咖，太肤浅了。
张华、钟启泉《简明教育百科》《现代教育课程论》《教育大词典》
三、语文学习的复杂性
不写出来感觉还是有点乱呀。
1-语文活动、语文学习、课程中的语文学习在特定情境下的区别。
A.去进修没有发展；
B.“头”的学习有了瓶子动作、认知、情意上的发展。语文学习还包括社会、家中的，有随机性；
C.课程中的语文学习有计划、有发展、有学习经历
2-HOW课程
A.有目标期待，课程的价值在于高级阶技能的培养，记忆是最低的认知层级。高阶技能并不是轻松能养成的，需要激发或约束
B.一个优秀的老师对自己所教的课程要有整体规划，课程下有学段、学年、学期、单元、课时安排规划。
例子a 突然随机抽学生问社会问题，3分钟准备，上台讲
例子b 古诗背一段时间要抽查默写
3-哪里复杂？
A.需要整理规划，否则碎片化
B.学情复杂，尤其母语
如认知风格不同
C.语文教学内容的确定性
教师的理解不同？？？
D.性质之争
最后，希望成为能让孩子眼前有分数，未来有素养的老师。
