独立自主能力的培养
独立自主能力是一个人成才的前提，唯有独立自主的人才是自由的人。一个人总不能老依赖别人，不抛开拐杖，难自立；老依赖别人的人，长不大。培养孩子独立自主能力是一项重要的任务，必须贯穿于教育教学的全过程。
首先帮助孩子建立起个人意识。我是我；我为自己而自豪；我仅属于我，我的身体虽是父母赋予，但我不属于父母；父母为我的成长提供帮助，我要成长得更好……这就像阳光雨水滋润万物，万物都以自己的速度成长。
每个人都有自己的成长方式，你要为自己的成长充满信心。即使现在你在大人眼里并不那么优秀，还是丑小鸭一只，但你要相信自己，终有一天会变成白天鹅的。即使还是丑小鸭一只，也要做最好的那一只。
被誉为20世纪最伟大的科学家阿尔伯特·爱因斯坦。幼儿时期，4岁才学会讲话，他父母认为这个儿子“智能不足”，直到9岁才能随心所欲地表达自己的意思。小学时代的爱因斯坦，功课一直赶不上同学，成绩老陪末座。据说他的老师曾经这样评价：“爱因斯坦反应迟钝，人缘极差，几乎没有什么优点可言，简直是无可救药。”升入高年级时，爱因斯坦对文学、数学产生兴趣，不过数学成绩尚在全校平均分数之上。只是出人意料之外的是，他却把一些学校从未教过的艰深书籍诸如：阿基米德、牛顿、斯宾诺莎、笛卡尔等人的理论著作钻研透彻。爱因斯坦在回忆自己求学历程时，曾经说过：“我当时有相当强烈的求知欲。”除此之外，爱因斯坦日常生活常遵循两项自定的座右铭：“没有任何规则是绝对的！”“独创己见，不落人窠臼！”爱因斯坦是个思想独立自主，行为不违背自己意愿的主宰者。
小时候，被认为“脑筋不好”的还有托马斯·爱迪生。教爱迪生的老师认为爱迪生成绩差劲，将来无法自力更生，常常指责他：“你真是朽木不可雕也！”不过，他母亲豪不灰心，将爱迪生带回家自己教育，督促他读书。但爱迪生有个追根究底的个性，对功课方面的问题非常固执，一个问题未获得解答，他就不会继续做下一道题。还有，他对自己喜爱的事特别热衷、执着，相反地，终其一生，对其他的生活琐事却显得漠不关心。
两位伟人，小学时，在智力方面，确切地说在学业方面都表现得不那么好。但他们凭着自己的努力和钻劲而最终取得成功。
这全赖于他们活在自己的希望之中，全赖于他们独立自主的意识，全赖于他们为自己的“理想”而拼搏。
第二，是在教育教学中，让学生逐渐摆脱依赖心理。教师之作用主要起引导帮助的作用。平时，教师要有意识地引导学生自主学习。
比如，学生看故事书，遇到不懂的字，就请教老师，老师当然可以直接告诉他，但这并不是解决问题之本。我要求学生自备本字典，让他们自己查字典，养成遇到不懂的字就查字典的习惯。为了培养学生学会学习的良好习惯，平时，就让学生查与教学内容相关的文字资料，比如教学《游子吟》，就让学生查歌颂母爱的诗句，读有关歌颂母爱的文章。教学中特别多布置些实践活动，比如让孩子做些力能所及的家务，整理自己的房间，洗洗鞋袜，帮爸爸妈妈做点事等等，从中体验劳动的快乐。既能锻炼学生实践能力，又能提高学生独立自主的能力。
