这是一次想到了就来了的课程，但我相信人生的一切没有“偶然”只有“必然”。因之前对思维导图部分功能的了解和应用，因和丽琼老师相识的机缘。
之前对Mind Map的认知更像“思维导图”，对思维导图部分功能的了解和应用，更像是一个点。只是把它看做是一个实用的工具：比如在课程设计的过程产生想法，收集信息，整理信息，优先排序；比如用它整理培训讲义的层级和关键信息，也就形成了授课的阶段和要点，把握和调整培训时间；比如用它做一个梳理内容的读书笔记和信息记录。
更喜欢Mind Map用“心智图”这个翻译所表达的概念和内容，更像展开一个的面。“心智”源于内在，建立内在认知与外部信息的关联，像一面镜子也像一扇窗，折射和打开这个广阔的面，一张有内容有情绪有灵魂的中心图，多种颜色的运用，打动读图的人的感官和情绪，把信息的内容以关键词的形式非常逻辑性也非常美丽的表达出来。看懂一张图，读懂一个人。“心智图”是一张有生命力的图。
“思维导图管理师认证”， 虽然用的是目前中国市场接受度更好的翻译“思维导图”，更想为我们传递和打开的是“心智图”的世界，相信Mind Map不仅是思维和记忆的工具，它也可以是融入进方方面面的思维方式或成为一部分的生活方式。它可以更有趣、更有力量、更有创意、也更美丽。
课程主要聚焦在两个方面：思维导图本身及思维导图应用。
思维导图以它的四个要素：中心图、色、线、词层层展开和深入。思维导图的表现形式：与内容相关的中心图，图像立体感与情绪的通感使中心图鲜活起来。多种颜色的运用的规则，像脑神经一样发散的线条，调动起视觉感官。思维导图的内在内容：主干、线条及线条上的关键词。一根根线条背后是一张图的思维逻辑：逗号思维、冒号思维、问号思维。逗号思维，连接层级，表达清晰。冒号思维，内在外在，抽象具象，完整描述。问号思维，阐述观点、引发深层思考。关键词的产出，有对内容取舍，也有通过思考分析提炼，更有对层级清晰精准的把握。
思维导图的应用体现在：1. 思维导图中“思维”的应用：定向思维的几个角度以5W2H为例，将一个工作项目设计和计划得更加全面，执行起来更有效率。以问号思维为例，更多应用于分析，报告，阐述观点的情境，论点鲜明，各个角度论据充足。2. 思维导图中“图”的应用：多维度信息整理，如从不同角度构建的读书笔记。3.. 思维导图中“导”的应用：一次聚焦在解决方案的会议，一个创造性思维的引导过程，如激发出群体智慧的广告创意。一堂用思维导图的方式培训思维导图的课程，如企业内训、幼儿教育、亲子关系。
最后，回归到我与思维导图的“图”，也是一个即将开启的从“思维导图”到“心智图”的Journey，对我来说这可能不是一个简单的从知道到做到再到做得好的过程。是不是会有这样的现象，对DiSC类型偏D的人来说，花费时间慢慢画一幅图第一个迸发出的想法是值得不值得。一方面认同手绘更接近的是“心智图”的本质，也是打开思维绽放脑力的过程，一方面也会在图像和内容，目的和用途、利己和利他之间做着平衡与思考。这个Journey中会遇到什么，看到什么，学到什么，悟到什么还是未知，也许真的可以慢一些耐心一些，等待理性运转的左脑和翩翩起舞的右脑，它们相遇连接碰撞融合，将理性的内容以感性的方式用一幅“心智图”美丽地表达。
