五年级的孩子传递给我们对称、均衡、连续、规律、节奏、和谐、优美......长话短说，让我们欣赏孩子们在徒手几何中的平衡吧。
孩子们说黑板画里有14个5，我怎么没看出来！
第一课率先登场的是这个鸟窝（被鸟儿废弃的真鸟窝），孩子们说这鸟窝是假的，我问大家看出来哪里不对了吗？孩子们发现窝里的材料是垃圾，人造的，一定是老师做的。最后我摆出下图大家才信服。接下来大家一起探讨鸟窝不自然的原因，顺道科普了一下环境保护的重要性。
故事先从小鸟筑巢开始，探讨鸟窝形状，再到达芬奇画鸡蛋，最后分享中国古代墨子，祖冲之等人对圆的理解与贡献。（接下来学习中没有一名同学对天天画圆感到厌烦）
第一天在故事和画圆中结束
这一盘黑黑的豆子对于密集恐惧症应该算是个挑战，有第一天的铺垫，孩子们已经知道要做什么，画好，并起了霸气的名字。
直线能成圆吗？孩子们很是怀疑，刚开始的时候孩子们发出“四边形而已，多边形而已啊”的声音，随着木棍的增加，孩子们不在讨论这是几边形，而是一起研究哪里再放一根会更圆。
这是我买过质量最好的气球，没有之一。为了吹爆这个气球最对不起的就是我的嘴巴，下课好久了还在抽筋。
接下来欣赏孩子们内心世界吧。
远足的时候孩子们发现了形形色色的多角星。
开学两周徒手几何很快结束了，孩子们很期待下次的几何课，期待直尺，期待圆规，期待心中那个完美的圆。
最后让我们一起来领会一下施泰纳先生对数学的认识。
数学是自己与身体的开始，我对身体的意识、我在空间中定位的出发。数学应是需要非常艺术性教学方法和技术，让孩子自己去发现学习步骤，透过自我发现学习步骤发现了自己。在数学中是蕴含着迈向自由教育的方法，是通往未知世界的桥梁。
——鲁道夫.施泰纳
2020.9.15.
