文/丹老师
话题一.结合你遇到的哪个行为不当的孩子，分析他行为不当的背后隐藏了哪些信息？
所有人的首要目的都是归属感和价值感，而行为不当的孩子则是缺乏归属感和价值感。
班里的X同学，疫情期间瞬间成了某音的小网红。我查看了她所有的动态和视频信息，对于四年级的孩子来说，涉及到的内容有些过激有些成人化。这样的反应是孩子缺乏正确积极的价值观导向，并且受网络的影响，有些偏激。
她行为不当的背后，是缺乏关注。爸爸在市区务工，妈妈在国外打工，她和弟弟两个人在家由爷爷奶奶照看，由于爷爷奶奶的年龄也大了，对他们也只能照顾到吃好睡好。孩子现在是四年级，有了自己独立思考，缺乏爸爸妈妈的陪伴，从心里也开始产生了距离，导致孩子仿佛像是永远生活在自己的世界里的人。
X同学有一项很赞的技能就是会剪辑视频，在临近开学时，我跟她聊天，希望她发挥自己的特长，为班级剪辑一段开学视频。不得不说制作的相当不错。开学第一天在班级播放了这个视频，并且特别向同学们说明了这是X同学为我们班级专门制作的，她很有灵性，在没有我的任何提示下，加入了很多我们班级的元素，同学们看了一遍根本不过瘾，强烈要求再次观看。
我看到她的表情，在羞涩中带有那种按耐不住的兴奋。开学第一天，我有意无意的跟孩子们聊网络，聊生活，聊自律。果不其然，晚上的时候她主动来找我聊天，让我帮她分析分析她现在的状态。（主要是她喜欢动漫，关于动漫方面的。）
因为有了这些了解，对待她的内心，我一直是万般用心，我相信我们可以彼此窥探到真心。
话题二.请联系本章节中有效地运用鼓励的一个具体做法，分享你工作中成功运用这一技巧的案例。
书中有这样一幅图让我震撼，你的孩子或学生可能85%是优点，15%是缺点。可是，大多数人关注到的是什么？
我一直信奉着，每个孩子身上都有闪光点，同事也经常说：你总是能看到孩子身上的优点。这让我想起了Y同学，这个孩子身上的小毛病有很多，好动，好玩，上课的时候经常需要被提醒，有的时候会沉浸在自己的世界中很长时间，但他的行动力很强。整体来说，性格有些古怪，因此在班级的人员也不是很好。总是不断的有其他孩子来打小报告。
既然孩子来到了我的身边，我就想让他变得不一样。我心怀宽容，在心里自动忽略了他的那些所谓的小毛病，而是抓住他可以沉浸在自己的世界中很长时间这一点，来激发他。就拿这段时间我们的每日背诵经典来说吧，一开始的时候给他安排了小组长来监督他完成，没过几天小组长来打报告：老师我总是找不到Y同学，让他背，他就跑。我把他叫来我的身边说到：怎么了小帅哥，记性那么好，这背诵对你来说应该不是什么大事儿吧？还是想直属于丹老师，直接来跟我背呢？（此时的沟通，我没有直击他为什么不背诵，而是先把他的优点呈现给他，再让他做出选择。）
没想到的是，他竟然选择了直属于我的监管之下，那这场好戏将会愈演愈烈。果不其然，他每天早上主动找我背诵，看到他用心的样子，我们总是相视一笑。
一点点的激励，孩子真的是会感受到的，这几天Y同学总是来我跟前，也不说话，就是微微一笑，就离开了。在课堂上朗读生字词的时候，声音也更洪亮了，他的平翘舌音有些混淆，总怕被人笑话，但是慢慢地他似乎战胜了自己，把自己放得更开了，或许是我给予的自信，让他自身更有能量了吧。
当你把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面时，消极方面就会膨胀，而积极方面不久就会消失。你看到什么就得到什么。另一方面，如果你把85%的时间和精力用来认可并鼓励积极的方面，消极方面就会很快消失，而积极方面就会增长到100%，因为这是你所看到的全部。当你关注积极方面时，对你自己和别人都是令人鼓舞的。
