【介 绍】
“音乐自由教学法”是一种赵洪啸老师总结的音乐教学思想，其中责任是“脊梁”，素材是“血肉”，爱是“灵魂”，主要包括聆听万物之声、天地万物皆乐器、最简单的就是最好的、教你爱的、教你擅长的、教学生喜欢的等九个观点，是赵老师多年教学实践和反思的成果。（有兴趣的小伙伴可微信搜索“洪啸音乐工作站”进一步了解。）
【背 景】
就读于华师大期间就认识了赵洪啸老师，老师为人谦和、低调有趣，但没有机会进一步认识。毕业后机缘巧合，于2018年7月、2019年7月连续两期参加了赵老师主持的洪啸音乐支教活动（这个活动每年一次，老师已经坚持自费连续开展15次了），这才让我有了机会进一步感受赵老师的独特人格魅力和“音乐自由教学法”的光芒。
【问题来源】
两次支教的所见所闻所历，都让我对于目前从事的音乐教学以及如何改进自己的音乐课堂有不同程度的思考。这期间，老师分享的音乐自由教学法让我颇有启发。赵老师十分擅长挖掘身边的小物件来自制乐器，音乐源于自然，这是赵老师常说的也是他亲身证明给我们看到的，每一次老师给我们展示他的新尝试，总能让已为人师的我们瞠目结舌、拍手称奇。原来，音乐还能这么玩儿。
所以我想，如果我也能将自制乐器的形式引入课堂，一定能激发出学生们对于音乐学习的热情，也不用再担心高年级学生对于音乐课提不起兴趣。可是，怎么将自制乐器与自己的音乐教学进行融合？引入了自制乐器之后又该如何继续推进？引入自制乐器进行教学的目的是什么？……我犯难了。
【转 折】
居家办公的时间，从一本跟音乐教学相关的理论书籍上读到了一句话---“兴趣是音乐学习的根本动力和终生喜爱音乐的必要前提。”短短几个字，让我茅塞顿开。
其实，引入自制乐器教学也好，进行为期不长的七天支教时间也罢，作为音乐老师的我们确实很难在短短的40分钟或者几天的支教时间里教会学生多么高超的音乐技能，使他们有质的飞升，但是，谁也不敢否认，或许就会在那么短短的几分钟里，一颗“种子”会悄然在学生心中生根发芽。它会给予学生继续探索音乐世界、主动去学习音乐以内在动力，这颗神奇的“种子”就是“兴趣”，发自内心的对音乐的兴趣。
【结 论】
别再害怕引入新的东西进入课堂而担心自己无法驾驭，别再“吝啬”跟学生分享音乐之于我们的新感动、新领悟和新力量。作为音乐老师的我们应该相信，只要是站在培养学生对音乐的兴趣这一点上出发的，就一定不会走偏，即便绕的路有点远，最终也一定会走回音乐本身这条大路上来。
因为，兴趣才是音乐学习的根本动力和学生终生喜爱音乐的必要前提。
