“作为一个知识分子，对知识保持清晰和敏感的认识是我们应尽的责任。”
昨天在贝叶斯定律中提到一个问题，关于知识总量的问题，其实这是互联网传媒界的共识:人类正在面对一个巨大的挑战，那就是知识总量爆炸式增长，导致知识负担越来越重，对知识传承构成威胁。就是知识总量多到一辈子都看不完，学不完了，怎么办？
根据一贯的科学规律，如果我们要解决这个问题，首先要知道它是如何形成的！这是解决问题的必要条件，就是寻根问底，穷本溯源。
现代传统教育
我们知道现代知识结构是近代化以后构建的，要了解这个问题那就要回到近代化的起点——工业革命！
工业革命之后，人类生产力大大提高，科学技术跨越式发展，各个门类的知识拼命增长，由此产生知识爆炸现象。知识总量越加沉重，过去的学士加图书馆式的知识传承方式无法应对这样的负担了，怎么办？
各类精英集合到一起，找到一个解决办法——分科治学。
就是将学科分门别类，并且安排专门的人员从事这个学科的专门学习和传承，并且以此为框架设计专门的知识传承机构——大学。对，这就是近代大学的起源。从本质上说，大学是知识革命带来的结果，是时代问题的解决方案！
我们称之为，第二次知识革命。
所以，近代化教育，就是一个知识灌输的教育成长过程，中外一致，只是方法有些差异。这次知识革命的结果是，构建了一个知识金字塔，从小学到中学，大学；从学士到硕士，博士，博士后。我们每个人的求学之旅，就是在攀爬这座金字塔！我们的学习方式是工业文明的产物。
有人可能有疑问了，那第一次知识革命是什么时候？第一次知识革命是造纸术和印刷术的发明，因为它解决了知识的保存和传播问题。其实，你看所谓科学都是在解决问题，所谓革命都是在解决时代性的大问题。文明的演进就是问题不断解决的过程，所谓知识就是解决方案的不断积累！
我认为有一个小问题不可忽视，这是我参与社团实践的结果。那就是为什么一定要把知识传承下去？不传承就不能发展吗？
对，不传承，就不能发展！举个例子，瓦特改良蒸汽机，如果没有瓦特之前的纽卡门蒸汽机，我相信瓦特不一定会如此顺利做出瓦特蒸汽机，如果没有纺织工业的兴起，对动力的需求得不到满足，技术工程师们掀起动力解决方案的潮流，瓦特也不一定会去思考改良蒸汽机！要发展就要解决传承和问题的对接，这是历史规律。历史只记住了瓦特，但不会记住那些动力潮流中的失败者们，但我们应该记住他们给我们留下的价值和启发。
那跟社团有什么关系呢，当然有关系，我们大学三年发现，几乎所有的组织都缺乏生气，特别是有些社团半死不活的状态，为什么？
我们从知识革命中可以得到启发，第一所有的组织几乎没有传承，没有过去的工作经验的积淀，几乎是换一届换一群人，换一个做法。问题重复出现，发展始终停滞。
我们身处组织中，肯定会遇到各种问题，也会拿出各种解决方案，但是哪种有效哪种无效是一个试错的过程，留下来的是有效的，但是有效的东西传承不下去，下一届人再重新找方案，这就是半死不活，停滞不前的原因。
我发现这一点后，在武术协会和科协都建立的档案制度，就是要解决这个问题，至于下一届领导人能不能执行好，我一点都不能保证，只能说你们执行一次，就会往前发展一步！
我在参与求索网站的活动中，还发现组织的发展局限并不在于学校管理层的限制，其实学校的自由度是足够的。
然而，时代是发展的，事物是变化的，第三次知识革命已经悄然发生，我们身在其中却毫无察觉。
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本文摘自牧风笔记
