师：这是我们的最后一场探讨课。
问题1：在各类人眼里，柴斯特的意义是不一样的。试着回答，在他们眼里，柴分别是什么？
生纷纷发言，分享自己的理解。
问题2：塔克：一只怎样的老鼠？
问题3：在你身边有无这样的塔克？
生联系生活实际，谈与塔克相似的人物。
演读与讨论：
A 初次相见
将柴斯特和塔克的对话文本呈现于PPT。
“这是一只怎样的塔克？”
B 塔克的皇宫（两生分角色读）
师强调：要演出来。
师将需讨论的句子用颜色标示：这是只什么样的塔克？（视利贪财）
C 塔克的“妙招”（馊主意，仗义，复杂性）
D 塔克的牺牲（生：很会找理由；想安慰柴；）
师：塔克是被廹交出自己的钱吗？
假如你是塔克，你会为帮助朋友而无偿献出自己的财富吗？
塔克为什么要留住柴斯特？
结合读文，体会塔克性格情感的变化。分析小说结局的艺术构思：当你觉得很圆满的时候，常常会有那么意想不到的事物会冲淡。
E 九月的忧郁
H 柴斯特的决定
学生朗读的语音，语感，是课堂最精彩的地方。足见此举是训练有素的。演读的魅力的确很大，但需要老师专业的长期坚持训练，方能收获每个学生的入情入境的朗读。
讨论：你是否赞成柴斯特的离开？说明理由。
生：成名是需要快乐的，没有快乐，成名也就没有意义了。
师：不为那些需要用他的音乐洗洗灵魂的人精神百倍是错的吗？
生：柴应该为热爱音乐的人们演奏；去为乡下的居民唱歌也不是浪费；走了就浪费了他的天赋…
师：每个人都有选择生活的权利。厨师，如果烹饪不能给他带来快乐的话，…如果画家…
G 共读思考
如果没有快乐，成名，奋斗就没有价值。
师：平平淡淡才是真。不要追求繁华的生活，平静过一生才有意义。
问题：柴斯特这次旅行对他自己有价值吗？为什么。
生：明白自己到底适合什么样的生活
师：丰富的经历，才能找到真正的自我。
呈现城市广场图片，体验这里给人的感受：烦躁，压抑，快节奏，生活本来像一杯茶，我好像一口就喝完了，只是解渴，并没细细品味。（师补）忙碌。
呈现乡下大自然的图片。
师：柴斯特走了，时代广场的人们，如何释放自己的烦躁和不安呢？生：去大自然放松身心。
师：柴斯特对于阅读它的人有什么意义？
唱出你生命中最美妙的声音。如果不能，就帮助身边的柴斯特，唱出他最美妙的歌声。
倾听自己内心最真实的声音。
最后，让我们一起再次聆听柴斯特的音乐：齐读故事结尾文段。
师结合作者，文本，讨论所得，总结评价引领寄语并结课。
