说到教育，家长们真是操碎了心，焦虑得头发都快掉光了。

有的家长一咬牙：“鸡就鸡吧，咱拼的是分数，是赛道，是未来！”于是孩子从一年级就走进题海，眼里只有考卷，生活只剩下分数。而另一类家长则叹口气：“我小时候吃够了学的苦，不能让孩子再走我的老路。”于是，把“快乐教育”奉为圭臬，认为只要孩子开心，成长就顺利。一个是“做题做到吐”，一个是“玩耍玩到忘了成长”。看起来方向相反，其实都偏离了教育的本质。

01｜“填鸭教育”：不是做题多，而是没生活

我认识一个四年级的孩子轩轩，他的作息表被安排得满满当当——7点起床开始早读，白天上学，晚上五点写作业，七点上网课，九点还要背默。

他的语文成绩确实不错，可每次语文阅读理解题都卡在“联系生活谈感受”这道大题上。一次我问他：“你觉得作者为什么这么写？”他愣了愣说：“老师没讲过这题的答案。”他不是不聪明，而是没有生活。他从没坐在草地上看过蚂蚁搬家，从没和朋友走夜路听风声从树梢掠过。他写得出中心思想，却写不出真实感受。“题做得越多，心却越来越空。”不是因为做题错了，而是孩子的整个世界只剩下一件事：应付。学习变成了“心理劳役”，不是认识世界的工具，而是对抗父母期待的压力。这才是“填鸭”的毒。

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02｜“快乐教育”：不是少学，是误解了“自由”

再来说说另一个例子。涵涵是个非常讨人喜欢的小姑娘，爱笑、爱画画、爱讲故事。父母推崇“快乐教育”，不让她参加任何课外补习，作业没写完也不催，说：“她开心最重要。”

可到了四年级，涵涵在班级里开始听不懂老师讲的内容，回家后也不太能独立完成作业。慢慢地，她不再那么爱笑了。

有一次她悄悄对妈妈说：“我是不是不聪明？”

妈妈这才意识到，自己所谓的“自由快乐”，其实是放弃了对孩子能力的支持。

别忘了，大脑的核心能力——逻辑、推理、专注、思考，不是天生就有的，而是需要练出来的。而这些，正是学习能提供的最宝贵的训练场。

就像让孩子上山远足，锻炼体力一样，学习锻炼的是“脑力肌肉”。“不让孩子受苦”，反而让他们错过了成长的机会。

“快乐教育”从来不是“少学”，而是“更适合”的学，是引导孩子用好奇心驱动认知，而不是任其天性发展、最终碰壁。

03｜教育的关键是战略眼光

说到底，教育不是“卷”得多，而是会不会“选”。

孩子的精力是有限的，不可能样样精通，关键在于父母有没有能力看清：孩子的核心优势在哪里？未来的潜力在哪个方向？

我见过一个妈妈特别有战略眼光。她女儿对动手特别有天赋，从小喜欢拼乐高、拆收音机。虽然语文成绩一般，但空间思维超强。

别人拼命报语文阅读班，她带着孩子参加了青少年机器人比赛，后来一路走到省赛、国赛，兴趣成了能力，能力变成了优势。

她说得特别实在：“我不想鸡娃，我只想找准路，把她送到起飞的平台。”

父母的眼界，就是孩子未来的边界。

04｜教育，是无数个选择构成的系统工程

到底该多报几个提高班，还是该带孩子看一次落日？

该多刷几套卷，还是该陪他聊一晚心事？

该帮孩子避风遮雨，还是在关键时刻让他试着自己破茧？

真正的教育，不在于“更努力”，而在于“更懂取舍”。

教育不是“高压战术”也不是“放养主义”，而是父母要不断学习、不断觉察，在每个分岔口做出既尊重孩子节奏、又不逃避挑战的选择。

好的教育，是唤醒，是滋养，是点亮孩子内心的那团火，而不是把他推入一个永远也达不到的期待迷宫。

写在最后

“填鸭”和“快乐”，都只是表象。关键在于：我们是否真正理解了孩子的成长需要，是否有足够的智慧去设计一条属于他的路径。

教育的毒，从来不是“做题”或“不做题”，而是我们对成长的误解，对爱的方式的偏差。

愿你做一个有温度、有眼光的教育者，不走极端、不盲从趋势，带孩子走一条真正适合他的成长之路。

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