科技应用教学的本质，不是用科技展示现有活动，而是将科技融入教学策略中。
根据本文的多个教学案例分析，我们可以较为清楚的看到对AI的不同程度应用，而好的应用，其核心原则应当是如何去利用AI为原本的非AI教学进行效率提升。
单纯的技术呈现性AI使用，不仅没有提升课堂的效果，反而因为AI的操作与呈现，浪费了大量的课堂时间。学生“玩”的固然开心，但是课堂的教学功能被减弱了。
因此，AI工具的使用，应当是有选择性的。对于课堂的评价，不能在工具的使用频率上进行设限，这是不科学的。如果说，在常规课堂教学使用下，AI的一个功能教师普遍选择较少，那么更大的可能性是，在教师的实践课堂中，这个功能本身对课堂是起反作用的。这才是教师放弃使用的根本原因。
