昨天孩子不在家，自己心血来潮，想要练练琴，于是上琴亲历了一番。1个小时不到，小指发力肌肉酸痛，这回是真体验到孩子的辛苦，孩子的力气下的不够深时，我又会要求他重弹一次。所以在练习过程中，孩子承受了双重压力，肌力受苦和唠叨，难怪孩子不愿意弹哈农和拜厄。

没有调查和实践，就没有发言权。没有自身体验，就不会深入地理解孩子所正在承受的和经历的。在我自己的练习过程中，我才对孩子的一些练琴细节问题感同身受。比方折指，当我自己练习时，才发现，指甲没剪干净，也没办法做到不折指和手指的稳定性。一点浅浅的指甲都可能导致你手指上键打滑和发力阻碍，会影响你的手指下键动作。以前我老唠叨孩子手指折指，却没有想过这个细节。

第二个，就是开指练习。这被喻为练琴的热身运动。但很多时候孩子不理解，所以孩子听了会不以为然。当我热身之后，感受手指都有了动能和力量。放松和开指之后，我发现会有一种想继续弹的愿望。在这个时候，我们就可以做乐曲练习了。

然后，在乐曲练习中，识谱是很重要的。谱不在心中，你的乐曲也弹奏不好。所以我总结十个字:乐曲先识谱，唱对再下手。

在接触新曲子和联系弹奏新曲目时，需一边识谱一边弹奏，如果时快时慢，就会影响整条曲子的和谐感，所以，做到均匀慢速是很有必要的，这样出来的曲子才不会磕磕巴巴。

最后一点，就是在乐曲练习时，不试音，熟记见线音符位置。不断练习，直到:能看谱快速唱出音符音调，能以最快速度找出琴键位置。学习新曲子前，先识谱弹奏，然后再是听曲子，可自行录音和摄像，记下弹奏过程然后自己找问题。

慢练的过程要注意方法的掌握，不然会越练越远，主要有以下几个方面的问题：

1、不顾节奏、节拍关系的慢弹。以为反正是慢练，好像节奏、节拍关系上怎么弹都无所谓。

2、为慢练，于是“有功夫”加进了许多多余的动作，把连贯的联系不起来，好像完全是两回事。

3、用很大的动作幅度和力度，几乎孤立地弹每一个音，这对发展手指机能是有益的。不过，这与保持动作连贯、线条完整、节拍准确前提下的慢练是有区别的。前者可以作为后者的一个预备阶段，但不能代替后者否则，仍然难以达到流畅、快速。

4、最后，还要考虑到，有时并不是慢练方法不当，而是因为练习得还不够充分、持久。练习不到一定的“火候”，慢练之“量”是不会突变为快速之“质”的。所以慢练，也是毅力、耐心的锻炼。学生从心理上最好不要祈求“速度”。

总之，慢练是贯穿钢琴练习全过程，保证练琴质量不断提高的一种重要方法。只有正确理解了钢琴慢练的作用和意义，并把它合理地运用到钢琴学习中，才能收到良好的练琴效果，真正做到高效、科学地学习钢琴 。