今天上午接到一个紧急求助案例。
10:00我上完课看到手机上有五个未接电话，回拨过去是我的一位老姨打来的求助电话，她的本家侄子的孩子厌学，送不去学校了，而且孩子怕见人，强烈要求我上门辅导。
我立即请假，开车前往。
到老姨家得知，孩子在妈妈和奶奶带领下来到我老姨家请求帮助，老姨说不通她，便找到了我。这时我才了解到一个简单的情况：女孩，初二，厌学在家，送不了去学校。
我在沙发上靠近女孩坐下，女孩使劲向沙发角落里靠了靠，妈妈让我和她进屋谈，她拒绝，我理解她这是面对一个陌生人做出的正常反应！我说不用，我们就在这客厅里谈！此时，客厅里有老姨（79岁）和老姨丈（82岁），孩子奶奶和妈妈，加上我和孩子共六个人。
我轻轻地问孩子：“孩子，你怎么啦？几天没有上学啦？”
她怯怯的说：“快一个月了！”
我问：“那这一个月当中你是怎么学习的呢？”
她说：“自学！”
我问：“那学习上有没有遇到过困难？遇到困难是怎么处理的？”
孩子说：“有的，多数时候是自己上网查手机解决。”
我问：“有没有向老师请教过呀？”
她说：“也有的。有时候打电话请教老师。”
一个能够在家自学的孩子，并且能够向老师请教的孩子，怎么可能会是厌学呢？这是我的第一反应！
我把自己的想法立即告诉了孩子：“你这么爱学习，而且遇到困难能够自己想办法解决，是一个多么优秀的孩子呀！”
我对她的表扬是发自内心的，而不是敷衍，我看到孩子的表情有变化！
“今天你们家人让我来和你谈谈，经过你同意吗？”
她使劲点点头，我心里有底了！孩子的表现并不像大人所说的那样，这是一个想主动解决问题的孩子！
“那我们最近是遇到了什么情况呢？你能谈谈吗？”
“就是害怕上学，感觉去不了学校！”
妈妈在一旁黑着一张脸一直没有吭声，现在可能再也耐不住了，开始了连珠炮式的轰炸：“这孩子已经快一个月没上学了，这不今天早上说的好好的要去送她上学，可是她又不去了！她就是不听话，就是发坏！初二开学分班，她离开了原来的老师和好伙伴，在学校里呆了一个星期就开始头疼，睡不着觉，要求接回家里，带她去医院检查了个遍，没有病，我们送她去学校，在学校门口她不进去，老师往里拉，我们往里推，她就往外挣，好歹送去学校呆了八天，就怎么也送不了去了，她就是发坏，她爸爸才打他！我们已经和老师说好了，你又不去学校，我们的脸都让你给丢尽了……”听着她气愤填膺的描述，我的眼前呈现出一幅活生生你拉我拽孩子哭嚎的画面，心里生生的疼。妈妈还在你生气的指责她发坏，我看见孩子使劲低着头，抿着嘴，我拉过孩子的手攥在我的手心里，两只手都凉凉的，我看着孩子的眼，轻轻的问：“你妈妈好几次说你发坏，你是什么感受？”
孩子抿着嘴说：“很难受！”便再也不说话。我看着她说：“是不是初二一分班，你一时不适应新老师的教学方法？原来的好伙伴们分开了，又没有建立新的伙伴关系，心里空落落的，很孤单？感觉自己还没有融入新集体？”孩子使劲点点头，眼里开始有泪，我看向妈妈：“如果我是你的孩子，你说的话也会让我很难受！你的孩子身体上没有病，可是心理上确实不舒服、不开心，你有没有考虑过孩子的感受？孩子为什么不去上学？她怕你们再把他她扔到学校里有了问题不管的！”妈妈正在气头上，有些诧异的看着我！这边我听到孩子的哭泣已经出声了，扭头一看，孩子大把的眼泪流满腮边，我知道孩子可能感受到我共情到她了！
接着我给妈妈分析了孩子难受的原因，妈妈也哭了，妈妈说我们只是要求她上学，只要上学就好，没有考虑到孩子心里的难受，妈妈向孩子道歉！孩子终于止住了哭泣。
我问孩子：“能说说那八天里你的感受吗？”
“特别无助！特别无奈！特别难受！爸爸妈妈不接我电话，老师们也都不管我，不给我写请假条，他们都不管我！我还害怕！”
“你现在心里舒服点了吗？”
孩子说好多了。妈妈又说孩子今天早晨三点就醒了，站到院子里发呆，为什么不去上学？她还是不懂。
我给妈妈解释，孩子已经快一个月不去上学了，要再进学校门，需要勇气！孩子睡不着，就是一个自我斗争的标志！孩子内心里其实是很纠结的，想去又怕去，我扭头问孩子是不是这样？她使劲点点头！我感觉她已经不再排斥我，我依然攥着她的手，温暖着，“孩子，你并不是厌学，只是新学期刚开学，没有适应好新环境！你觉得呢？”她点点头！
“那我们什么时候上学校？”我乘机问。
“明天去！”
“多好的孩子啊！”我由衷地夸奖道！
接着我和她设想了去学校以后可能会遇到的问题，比如：“这么长时间没到学校了，老师和同学会用异样的眼光看你，你怎么办？”她想了想说：“我不在意了就好！”“学习上会不会落下而着急？”“我可以好好努力追赶，学习没问题！”
妈妈也插话说：“学校很重视她上学的问题，现在也已经给她调了新班级，有四个是她原来的老师，这个班里也有她的好几个很好的伙伴，这已经是学校历史上从没有见过的！”
从妈妈的话中，我感受到学校对她确实很重视，也从中反映出这是一个非常优秀的学生，“你原来的老师和伙伴们见到你，会有多么高兴啊，你可要好好珍惜！”她笑着使劲点点头！我心里感觉很踏实了！妈妈紧绷的神经也开始松弛下来，但她还是有些担心，明天会不会按时去学校？
接着我和她运用生命线技术分享了她成长过程中对她影响重大的三个事件，她想了想写了“四岁上幼儿园，不想上，被爸爸妈妈打”；“上四年级时到寄宿制学校上学，住校住不下，被爸爸妈妈打”；“初二开学难受上不了学，被爸爸打”。随着孩子的叙述我的眼前浮现着一幅幅孩子被打的活生生的画面，很心疼，我引导孩子思考，这三件事有哪些共性？
孩子说都与上学有关，都因为不听话挨打。我鼓励她总结的很好，在孩子分享时，我让妈妈坐在桌对面一起听！听着孩子的述说，妈妈的表情一阵又一阵的不自然！简单粗暴的家庭教育方式给孩子留下深深的伤害！我建议孩子妈妈回家以后和爸爸好好沟通，共同修定好教育孩子的新方式；因为孩子奶奶在场，所以也给奶奶布置一个任务，回家后做好儿子的说服工作，切记对孩子再动粗！
我和孩子分析这三件事背后的原因：“这里有两个关系没处理好，第一是爸爸妈妈与你的分离关系没有处理好，随着你年龄的增长，爸爸妈妈要逐渐的放手，让你学会独立，学会与爸爸妈妈保持距离，你才会成长的更好”！
妈妈说，从小到大，什么都替孩子包办了，孩子在家什么都不用做，只需要好好学习就行！家庭教育的错误观念导致孩子的行为出现偏差，与父母的粘度、依赖性太高，遇到问题就会逃避，躲到家里不能直面问题！我建议妈妈和孩子一起读一读龙应台的小说《孩子你慢慢来》。
“第二个关系是同伴关系，随着年龄的增长，建立友好的同伴关系是孩子成长的心理需要！在你遇到问题时，有几个要好的同伴安慰、鼓励、帮助，你会很快度过难关，这一点你要敞开心扉，主动去交朋友！你现在是初二学生，进入初三，有可能也会新分班级，面临新老师、新同学；进入高中，不仅要换老师、换同学，更要换学校；进入大学，我们有可能会远走高飞，我们以后是不是还会遇到更多的适应问题？那时我们总不能老躲到家里吧？你知道该怎么做吗？”她点点头。
接下来我让她畅想未来三件希望做成功的事，她很快在生命线上画出“考上高中、考上大学、找个好工作，”这三件事她没有任何的犹豫，我对他的快速决断进行表扬，然后趁势引导，你想进哪所高中？想考哪个大学？她说想考及第中学，想将来想考山东师范大学，想当个语文老师。我肯定了她的目标非常明确，这就是她前进的最好动力，我还进一步引导了她想当哪个学段的老师，小学的，初中的，高中的，大学的？每个学段的老师也不一样的，她说没有考虑过，但我看到了她眼里的亮光！
最后我让她总结一下今天的收获，她说心里亮堂了！我由衷的感到高兴！
对于她妈妈的担心，我很理解，我把她单独叫到一房间里聊了几句，叮嘱她把自己的焦虑放下，否则还会影响到孩子，然后对孩子抱有积极期待！她表示配合！
今天我为自己能够给到孩子一定的心理帮助感到小小的自豪！
